让技术和工具成为初中英语教学的好助手

刘玉琳

(河北省迁安市太平庄乡太平庄初级中学 河北 迁安 064400)

英语教学如若单纯的采用语言文字方式去设计和实施，经历一段时间后学生会感觉学习英语很烦闷，没有什么实际意义与价值。尤其是学生现阶段的语言使用基本涉及不到这门语言，即使学得再精准、再优秀也不能在短时间内发挥功效。如果英语教师没有新意一直沿用旧观念去处理教材和课程，必将会让学生对英语学习走向“低谷”。在当前英语融合教育形势下，我们必须拿起技术和工具这两大“法宝”，为每节英语课堂增加好助手，让英语教学凸显技术魅力和工具活力，快速提升初中生的英语领悟和运用水平。那么，如何充分发挥技术和工具的作用，真正刺激初中生自觉学习英语的神经，增强英语课堂的参与性和互动性，就成为当代初中英语从业者着重解决的难题。

1.巧用思维导图工具，优化板书设计

思维导图在初中英语板书设计中的运用越来越丰富，也特别受我们的喜欢。因为思维导图工具具有逻辑性强、条理清晰明了、简单易学的特点，便于初中生的后续学习和深入理解。初中英语教师可以通过思维导图去优化当堂教学的板书，通过板书让学生能够复述本节课所讲的详细内容，并能结合导图所讲内容用自己的语言变成一段话。比如在组织英语课文《how much are these socks？》的学习中，这节课的内容很靠近初中生的生活现实，学生的求知心理很强，为了对初中生的听音、复述、书写做出更好的训练，英语教师采用思维导图的方式开展教学，在黑板上向学生出示本节课的思维导图，通过这个图让学生抓住教学重难点，思维导图包括：本课所讲的衣服的颜色及大小等词汇，区分名词单复数的方法，How much引导的特殊疑问句句型特点，指示代词、Be动词和人称代词的搭配原则等等，初中生按照思维导图进行学习，把握到每一个侧面的重难点，而且能够快速的复述本节课所讲的所有内容，这样就给初中生留出了随机交流的时间，使其形成良好的英语运用意识，而且通过这样的教学还能提示学生要科学消费，自觉形成避免浪费的品质。

2.巧用百度翻译技术，突破疑难问题

如今网络在校园和家庭中已极为普遍，在英语作业处理或者语法的自主学习中，还有就是在英语预习之中，如遇到各种难点或者是未知内容时，可以通过百度翻译技术很快找出所要学习的内容和素材，这相当于一个“活老师”在身边辅导。巧用百度翻译技术能够实现初中生自主学习，突破学习中的各种疑难问题。比如在组织英语课文《will people have robots?》的学习中，这部分内容从自主掌握上看还是较为复杂的，涉及到很多难以理解的单词和短语等，初中生在学习的时候往往会感到吃力，甚至有的学生产生自暴自弃的念头。英语教师应该善于鼓励学生用简单易行方式通过网络来辅助学习，解决自己不懂的问题。如果学生对will在各种句型中的作用不能有个准确的了解时，可以运用百度翻译，最终学生知道了将将来时句型变化为否定句型或者是疑问句型的情况下will的用法。当学生不理解一般将来时的构成时也可以借助百度翻译技术，得知结构是：主语+will/shall+动词原形+宾语+其它。通过这样的方式教学，初中生可以进行自学，即使英语教师不在身边，也能够很快的解决英语难题，打破了学生的依赖学习模式。

3.巧用微课制作工具，提升英语认知

初中生对微课并不陌生，学生很喜欢将课程素材制成视频或者图文作品集，这是大家一致认可的事情。教师利用微课制作技术为每个单元制作足够的主题视频，整合到自己的PPT课件之中，或者是发给学生留作预习之用。小小的微课程，能起到意想不到的自学或者助学效果，微视频的启发性和引导性对学生的英语认知起到很大的促进作用。比如在组织英语课文《Do you like bananas?》的学习中，要求初中生能够熟练运用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物？在教学时，初中英语教师为这节课制作了几个有趣的视频，并将视频插入到课件中，当询问学生都喜欢吃什么水果时，英语教师在课件中出示不同水果图片剪辑的视频，让学生更直观的学习。当进行对话训练时，英语教师在课件中展示模拟对话的视频，使学生快速掌握标准发音和对话方式。此外，英语教师还可以为学生制作关于动词like语法的视频、关于动词like固定搭配的视频等，并且发送到本班群中去，学生可以在家进行提前预习或者课后复习，快速消除学习难点，为课堂教学提供了极有力的帮助。巧用微课制作技术辅助英语教学，提升了教学活跃程度和学生的理解层次。

综上，初中英语应用技术和工具辅助教学具有得天独厚的优势，不仅做到现代信息技术与课堂教学的融合，还赋予了英语教学上极大的文化性和互动性，这正是初中英语核心素养教育的核心要素。英语教学要在不断创新中谋求新发展，我坚信通过实践探索能够很好的见证技术与工具在英语教学中的极大作用，它定能让英语教学更上一层楼。