巧借导入优化小学英语课堂教学

陈 虹

(福建省长泰县陈巷中心小学 福建 漳州 363901)

导入，是开启课堂的“钥匙”，是牢牢吸引学生的宝囊。从现阶段来看，课堂导入环节时常流于形式，总是缺少趣味性，且始终是以复习法导入为主，千篇一律，不重视设计独具匠心导入形式，影响到了课堂导入作用的发挥。面对这个问题，要精心设计精彩的课堂导入环节，以相对灵活的方式有的放矢进行导入。

1.对话导入

契诃夫曾说：“书是音符，谈话才是歌。”要想巩固学生对英语语言知识的学习，要尝试与他们展示真实的谈话，于自由谈话过程中适时引入主题，将他们带入主题学习中。对话导入中，要善于捕捉与学生生活相关的话题，从学生身边事物入手进行导入，引发他们对新知的积极思考，集中注意力学习新知。自由谈话法，是一种比较常用的导入方法，要在日常教学活动中灵活运用这一种方法。

对于自由谈话法课堂导入方法的应用，可结合《Meals》单元中vegetable和bread新单词学习内容，设计这样一个话题：请介绍自己喜欢的食物。对话中询问学生：“What food would you like？”请学生用“I like……”来回答。当学生说完自己喜欢的食物以后，我们可开始向他们介绍自己喜欢的食物：“I like vegetable and bread。”于轻松的对话中成功引入新知。接着，正式进入新知学习，为学生创造一个用餐情境，要求学生在用餐情境下用I usually have……新句型操练单词，巩固单词的学习。

2.游戏导入

福禄贝尔曾说：“游戏，是儿童最初的生产活动。”在课堂导入环节设计中，要善于运用游戏法。游戏法，更符合学生的天性。面对趣味十足的游戏，学生们学习积极性将被充分调动起来，于寓教于乐课堂教学氛围下主动学习新知。但是，在游戏导入法下，要坚持趣味性与知识性相结合的原则，巧妙融入英语知识，以取得较好的课堂导入效果。

游戏可唤醒学生追求知识的欲望，在《A Visit to the Zoo》单元中elephant、map、hill等单词教学时，可抓住学生们喜欢玩游戏的特点，于课堂导入环节精心设计一个猜谜游戏。游戏开始之前，先向学生问好，并发问：“Do you like games？”这时，学生们都将回答：“Yes。”当学生学习积极性被调动起来以后，开始说谜面：“It is an animal，it is very big， it has a long nose。”鼓励学生根据这个谜面进行猜谜，当学生用中文回答出：“大象”这个正确答案以后，对他们进行鼓励。接着，询问：“How to say‘大象’in English？”成功导入新单词的学习。待学习完elephant这个新单词以后，再用猜谜游戏完成对hill等新单词的学习。

3.歌曲导入

英文歌曲导入法，作为一种相对新颖的课堂导入方法，会让学生感到身心愉悦，使他们对课堂新知学习充满兴趣。英文歌曲导入法下，当学生跟随音乐旋律进行歌曲演唱时，他们将对新课主题有一个更深的体会，于愉悦的状态下准确把握主题。但是，在对这一种课堂导入法进行运用时，要根据教材内容选择适合的歌曲，且相对简单的歌曲，以便于吸引学生跟唱，成功实现新知导入目标。在《Food》单元教学时，可采取歌曲导入法，先带领学生一起演唱与食品有关的《Ally Bally》歌曲，一边演唱歌曲一边做动作，如举起flash cards等。歌曲演唱中，学生们的情绪将变得十分高涨，对新知充满好奇心。当用《Ally Bally》歌曲成功导入“food”这个主题以后，再为学生出示tomato、potato等主题图片，一边做动作一边解说单词。

4.情境导入

情境导入法的运用，可让学生身临其境学习课堂新知。在选用情境导入法导入课堂新知时，需利用好多媒体这一种辅助工具，为学生创设一个相对真实的英语语言学习环境，引领他们更好地进入到新知学习。同时，在设计课堂导入情境时，要尽量融入一些生活素材，以吸引学生注意，保证他们全身心地投入到新知学习中。

例如，在《Sports Day》课堂导入阶段，可采取情境导入法，先用多媒体教学工具为学生直观呈现生活中比较常见的在操场上跑步、在草地上跳绳、在篮球馆打篮球、在运动场地跳高、做课间操等运动会场景。接着，向学生发问：“What can you do at Sports Day？”鼓励学生上台模仿自己经常在运动会上做的运动。基于这样一个情境下，有的学生将开始模仿跳绳动作，有的学生将开始模仿运动会中投球动作。在这里，通过以图片方式创设运动会情境，成功导入了本单元主题，启发了学生对运动会话题的讨论。

结论

“课无定形，教无定法。”课堂导入环节，为唤醒学生对知识的学习热情，避免导入流于形式，要通过自由谈话形式进行导入。同时，结合教材内容，独具匠心设计游戏导入、歌曲导入、情境导入不同形式的导入，让学生在耳目一新的课堂导入氛围下快速进入新知学习，保持良好学习状态，不再表现出疲劳问题，集中精力内化课堂所学知识。