刍议达尔克罗兹体态律动教学在小学音乐课堂的实践

孙彩彩

(青海省西宁市大通县园林小学 青海 大通 810100)

在小学的音乐教学中达尔克罗兹体态律动教学模式起到了积极地作用。随着教育的不断变革，我们对于小学阶段的音乐教学重视程度不断地提升，与此同时很多国外优秀的教学方法也渐渐得沿用到了我们的小学音乐课堂教学中，都希望能够提升音乐教学质量。而在音乐教学改革中达尔克罗兹体态律动教学模式和新课改的音乐教育理念形成了完美的契合。为此我们需要对达尔克罗兹体态律动教学的方法进行探究，从而提升当前小学音乐教学质量。

1.达尔克罗兹体态律动教学模式

为了能够更好地探寻达尔克罗兹体态律动教学模式具体在音乐课堂中的应用途径，我们首先需要对这种体态律动教学进行一定的了解。达尔克罗兹体态律动教学是由美国的著名音乐教育家达尔克罗兹提出的。在他就任日内瓦的音乐学院教师时，他发现了日内瓦音乐学员的学生在演奏中技术和音乐的表现感受力出现了严重的脱节。于是他从连接我们大脑想象和肌肉表现之间的内容进行分析，构建出了这样的一种音乐教学模式。而在进行这套教学理论的探究中，达尔克罗兹还结合了哲学家卢梭还有现代舞蹈的创造者邓肯的相关理论。为此在达尔克罗兹教学法中包含了三个主要的方面，即体态律动、即兴创作和视唱练耳。这三个当中就提到了体态律动这一内容，他要求我们的教师在进行音乐教学时要引导学生借助于身体动作去表现音乐中的元素。除此以外视唱练耳主要是要学生通过肢体动作来表现特殊的乐谱，通过音阶、旋律等提升学生的音乐素养。而即兴创作则更加侧重对学生进行创造力的培养。在真正的音乐教学中，三者是彼此渗透的，缺一不可。

2.达尔克罗兹体态律动教学在小学音乐课堂中的实践

2.1 借助于游戏式教学的教学模式。达尔克罗兹体态律动教学理念中，我们可以借助于游戏这种方式来培养学生的兴趣。在教学中比如传统的拍球训练或者是跳绳等等都是可以带入到我们的音乐课堂中的。另外为了能够更好地开展我们的游戏式音乐课堂我们还可以通过快速反应这种游戏模式进行教学。所谓的快速反应主要是我们的教师在教学中通过一些口令或者是即兴得演奏还有一些手势作为信号，然后让学生根据对音乐节奏的变化感知做出一些动作反应的活动。总之我们的教师为了能够唤起学生对于音乐课堂的兴趣，可以积极地开展这种游戏的教学模式，让学生在游戏中把握体态律动教学理念的内涵，借助于身体动作和音乐节奏的结合来进行音乐课程的学习。

2.2 注重音乐节奏的表现。节奏是音乐中重要的部分。比如一些比较舒缓的音乐可能表现出来往往是严肃和悲伤的，而一些比较快节奏的音乐可能是活泼的、热情的。所以在音乐课堂中我们的教师要借助达尔克罗兹音乐律动，让学生更好的感受音乐的节奏，让学生形成自主体验的意识。例如我们在学习人音版三年级《草原上》时，因为这首歌曲是一首描绘牧民和草原的歌曲，教师在讲解中可以让学生了解音乐的背景，让学生理解草原人民对于草原的热爱。但是如何才能够让学生去感知音乐的节奏呢？比如我们可以让学生模仿雄鹰进行飞翔，有的学生会一边跳一边飞，感受音乐中洋溢的欢乐。然后教师鼓励学生在歌曲的配合下进行动作的展示，有节奏感的去表现刚才的这首歌曲，让学生通过自己的肢体动作更好的感受了这首歌曲的节奏感和音乐感。

2.3 强化学生的音乐感。达尔克罗兹体态律动教学理念中提出了学生在进行音乐欣赏中完全可以通过肢体动作去表现自己感受到的音乐内容。比如我们听到了音乐中的高音，那么我们教师可以引导学生向上去伸展自己的身体。同时将我们的手平放在胸前，去感受中音。而当我们听到了低音的部分时，我们可以引导学生身体稍微向下倾斜，去感受音乐节奏的变化等等。为此我们在音乐教学中需要借助于体态律动让学生的音乐感得到强化。例如我们在学习人音版三年级《放牛山歌》时，在让学生欣赏完了音乐后我们需要提问学生，让学生根据听到的音乐感受相关的内容。另外让学生通过身体模仿音乐的音调。这样有效的训练了学生对于音乐的感知，最大限度的提升了学生欣赏音乐的能力。

3.结束语

总之达尔克罗兹体态律动是一种注重学生个性发展的教学理念。这种教学理念在小学音乐课堂中的应用能够激发学生对于音乐课堂的兴趣。为此我们需要对这一教学理念进行更加深入的研究和探索，找到更好的途径，让学生的音乐能力得到真正的提升。