小学数学教学中学生自信心的培养

临潭县流顺镇中心小学

自信心是一个人对自己能够完成某项任务所体现出相信自己的心理状态，属于积极向上的情绪。具备自信，内心就会十分强大，在面临困难时会体现出不怕困难的精神，自信心对一个人的学习、生活、成长有着重要的作用。小学时期是学生培养自信心的最佳时期，数学学科是小学生学习的主要科目，学生在学习知识、提升自身实践能力时，有利于培养自信心，同时具备自信心是学习数学知识的最大动力。为此教师在小学数学课堂教学时，要重视培养学生的自信心［1］。

一、营造轻松的学习氛围

无论是在日常教学中的观察，还是教育心理学的探究和证实，都反映出学生在没有负担、没有压力和轻松环境下，他们脑筋最为灵敏和记忆力最强。学生的自信心主要来源于学习成绩方面，所以轻松愉快的课堂教学氛围是树立学生自信心不可或缺的条件。当学生处在一个良好的学习氛围中，他们的内心是没有任何压力的，可以把一些不良情绪排除在外，从而提高学习积极性，增加师生之间的互动，进而增加学生的自信心。自信心可以让学生更渴望获得知识，提升自己的成绩，成绩提升又可以给学生更大的学习动力和自信心，进而形成良性循环，使基础越来越好，学习成绩越来越高。

学生们都有自己的特点，接受知识的水平也不同，如果学生对某些知识点难以理解时，教师不要对学生产生急躁情绪。教师要谨记自己的责任，对学生采用引导、鼓励和赞扬的方式，营造轻松教学氛围，提高学生接受知识的能力，让学生的自信心慢慢壮大，进而增强数学教学质量。

二、采取多样的教学方式

心理学研究表明，一个人的自信心是否强大和他成功与否有密切的关系，成功次数越多，自信心就更强；反之，失败次数越多，自信心会越来越低。数学是逻辑性较强的一门学科，如果将知识点一个个罗列出来，学生会感觉到很大的压力，没有办法产生成功的愉悦心情。为此，教师在小学数学课堂教学时要采用多样化的教学方式，把抽象的数学知识具体化，这不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以使学生在学习知识中产生自信心［2］。如，教师在教学“认识时间”时，用多媒体设备让学生进入时间世界，让他们研究时间的秘密。可以先认识钟表，安排学生仔细观察，并提出问题：“12个数字将钟面分成几格呢？我们来数一下？”“分针走一圈是多少分？”使学生牢牢认识钟表上表示的时间规范。这样的教学方式会激发学生的兴趣，有利于培养学生学习信心。

三、培养学生独立学习能力

随着新课改的不断深入，应试教育慢慢转变为素质教育，教师在课堂教学时不光要为学生讲解课本内容，还需要协助学生提升学习与掌握知识的能力，培养学生的学习信心［3］。通过有效的教学方式，让学生自主学习，不死记硬背，而是通过实践、探究、合作与沟通的方式学习数学知识。

如，在教学“长方形和正方形”一节时，教师首先通过多媒体为学生播放生活中的不同物体，这些物体的表面有着不同的形状，让学生了解到长方形的形状，然后提问：“教室里有长方形吗？有什么特征？”将学生分设小组，将提前准备的装有不同形状的硬纸板又不透明纸盒拿出来，让每组学生轮流从纸盒中摸出硬纸板，然后教师提问学生：为什么摸不出三角形、圆形、梯形呢？学生回答，因为长方形的四个角都是直角。学生通过小组合作讨论，可以很好地掌握长方形和正方形的特征，树立学习信心，增加自主学习和合作的意识。

四、建立全新的评价体系

小学生有着不成熟的自主判断，教师的言谈举止对学生有巨大的影响，日常评价更是对学生产生深刻的作用，还可以变成学生自评的基础。教师在传统教学评价中只注重结果，不注重过程，如考试成绩怎么样，日常表现等。为此，教师要建立全新的评价体系，要采用肯定的语言评价优等生，针对学习基础不太好的学生要运用激励和鼓励的语言进行评价。

五、为学生提供表现的机会

传统教学模式是教师在讲台上讲解，学生在讲台下面听讲，这样的灌输式教学方式根本无法体现出学生在课堂上的主体地位，而且学生也没有多少机会表达自己的想法。因为教师总是根据教学进度来教学，没有多少时间提一些问题让学生回答，一些教师觉得提问会耽误教学时间，而且学生的答案也不一定是正确的。这样的教学模式让学生盲目学习，忽视了学生的主观能动性，也无法培养学生的自信心。为了改变这种现状，教师在课堂教学的过程中可以为学生多提供一些表现的机会，为学生多预留出一些独立思考或者是回答问题的时间，组织学生举办各种各样的数学比赛，让每一位学生的优点都可以体现出来，这样有利于增强学生的自信心。

教师在课堂教学的过程中要举办一些数学竞赛，如，口算竞赛，教师将一些口算的题目写到黑板上，或者是用多媒体展示出来，参赛的学生看着题目，用口头讲述的方式说出答案。如果哪位同学说得又快又准，就当场表扬，还可以进行回答问题竞赛。教师设置一定的时间，一般都是一节课的时间或者是一天的时间，在这段时间内派一名代表来记录学生回答问题的情况，最后通过比较看哪位同学回答出来的问题最多。通过这种回答问题的竞赛，不仅能够激励学生在课堂上勇于回答问题，积极与老师进行互动，而且在某种程度上增强了学生参与课堂教学的积极性。总而言之，通过各种各样的数学比赛，能够让每一位学生都找到表现自己的机会，增强学生的自信心。

六、联合家长的力量

家长在教育教学中发挥着非常重要的作用，小学阶段的学生刚刚接触学校的生活，不管对教师还是班级里面的其他学生都不太熟悉，普遍表现得比较腼腆，不愿意与老师进行交流。但是，他们很多话都愿意告诉自己的父母，如果数学教师能够与学生的家长保持密切的联系，就能够得到学生近期的发展状况以及学习和生活上存在的一些问题，及时帮助他们解决。这样不仅有利于数学教师顺利地开展教学工作，而且也能够有针对性地培养学生的自信心。

小学数学教师要善于和学生家长沟通交流，如，笔者建立了班级家长沟通的微信群、QQ群等，如果发现学生存在任何不自信的地方，可以在微信群里进行交流，共同讨论解决学生存在的问题，家长也都积极配合，遇到任何问题都及时进行沟通，这样一来大大方便了数学教师教学工作的开展。除此之外，数学教师要定期进行家访，在家访中要向家长介绍学生在学校的学习生活情况，在数学学习上的优点、不足等，多肯定学生的优点和长处，这样有利于树立学生的自信心。同时，要全面了解学生在家学习和生活情况，倾听家长对学生在性格、习惯方面的介绍，在深入了解的前提下，教师就可以因材施教，这样更有利于增强学生的自信心。

七、引导学生在竞争中学习

小学阶段，很多学生都缺乏竞争意识，他们总是以不犯错误为前提来做各种事情，而不想着去做得比别人更好。这种心态削弱了学生的自信心，因为他们觉得自己和班级里面的其他学生都是一样的，根本没有什么突出的优点，很难发现自己的特长，因此不能够很好地树立自信心。老师在课堂上让学生回答问题的时候，很多学生怕犯错误不敢举手。为了改变这种情况，数学教师应在课堂上引导学生增强竞争意识，每周或者每个月都评选一次数学课代表，这样能够在某种程度上增强学生的竞争意识，竞争成功后就可以增加自信心。

为了增强学生的竞争意识，笔者制定了数学课代表每周轮换方案，公平选举决定哪一位同学是下周的数学课代表。通过这样的竞争方式，让学生发现自己在一周以内的进步以及其他的学生和数学教师对自己的认可，更重要的是能够让学生勇于表现自己，主动竞争数学课代表的位置。学生不断努力和竞争，其实就是向老师和同学展示自己的过程，能够让学生意识到自己身上的优点。此外，每周轮换一次数学课代表也能够让学生意识到自己与其他的学生比起来并不差，从而能够增强学生的自信心，让学生在以后的学习道路上走得更加自信。

综上所述，学生是祖国的未来，是国家将来的建设者。老师通过讲解知识，协助学生树立起良好心态和自信心，可以让学生自信地面对生活。因此，在小学数学教学中，教师要深入贯彻素质教育理念，把学生当作学习的主体，将学生综合素质发展当成课堂教学的重要任务，不断增加自己的教学能力，在课堂教学中讲解新知识，让学生学习到丰富的知识，提高教学效果，培养学生的自信心。