谈小学语文教学中学习兴趣的培养

泾川县东街小学

兴趣是最好的学习导师，当小学生对某个学科或者某种知识产生学习兴趣时，就会以积极的精神面貌和饱满的状态去面对这门学科，这样可以提高学生的学习效率。如果学生对小学语文产生了学习兴趣，那么学习在学生眼里就不再是任务，而是一种乐趣。学习兴趣不但能培养学生的想象思维体系，丰富学生的想象力，还能促使学生形成良好的创新能力。学习兴趣对小学生语文学习至关重要，但是很多教师在课堂教学中始终采取“一言堂”的讲课方式，完全忽略了学生在课堂上的主导地位，大大降低了学生的学习兴趣，最终导致语文教学收效不明显。为了提高语文课堂教学效率，根据多年的教学研究，笔者认为应从以下几个方面培养学生的语文学习兴趣。

一、利用趣味性知识导入，引起学生学习兴趣

小学生心理和思想的发展还不够成熟，自我管理意识较弱，难以在上课时立马进入状态。基于此，语文教师应该改变以往的课前导入模式，利用故事讲解、图片展示等多种有趣的形式来导入新知，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生的焦点集中在课堂教学中。

例如，《丁香结》一文描述了作者所喜爱的丁香花，并借由丁香花体现了作者对生命的感悟。在课前笔者为学生准备了有关丁香花的感人故事，上课时声情并茂地为学生讲述有关丁香花的故事，并带了一支丁香花供学生观察。学生先是被笔者感人的故事所吸引，然后争先恐后地到讲台上观察丁香花，看看它的花瓣，闻闻它的花香，最后带着对丁香花的喜爱去学习课文。这种利用故事导入和观察实物的方法，能够很好地激发学生的学习兴趣，不但充分调动了学生的学习积极性，而且提高了语文课堂效率。

二、创设趣味教学情景，激发学生学习兴趣

情景教学法是一种新型的教学方法，在语文教学中占有重要地位。通过生活情景或者故事情景的创建，能够营造愉悦的语文教学环境与学习氛围，减轻学生学习新知识的压力。在小学语文教学中，教学情景的创设有两种方法，第一种是结合生活实际，利用小学生熟悉的生活场景来创建，使其身临其境，进而产生直观感受，以便更好地理解教学内容。第二种是创设故事性的教学情景，让学生通过分角色扮演的形式，再现课文中的情景。这种情景创建能够让学生从课内人物的角度看待问题，有利于学生对学习内容的深入理解。

例如，在统编版小学语文六年级《少年闰土》的学习中，笔者让学生分别饰演闰土、少年鲁迅，模拟文中闰土和年少“我”的互动情景，体会人物的内心活动。鲁迅的作品是具有极高文学价值的，但其内在的深刻意义很难真正理解，因此教师要让学生深入到课文中闰土和“我”的互动中去，利用情景模拟的方法来感受闰土和少年鲁迅的内心想法。《少年闰土》是选自鲁迅文章中的一段，在后面还有“我”长大后和闰土见面的场景，教师可以对学生适当展开知识拓展，让学生体会长大后闰土和“我”与儿时的区别，使学生更直接地感受到文中“我”和闰土之间关系的变化，加深对课文内容的理解。

三、利用新型教学手段，创设良好的学习环境

近年来，网络技术对教育行业产生了深刻影响，打破了应试教育体制下僵化的教学模式，推动了教育行业与时代的共同进步，加快了教育的信息化发展速度。随着网络技术走进小学语文课堂，教室中出现了很多新型的教学设备，小学语文教师要改变自身的教学理念，合理利用电子教学设备，为学生创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。教师可以在课前制作教学PPT，在课堂上利用多媒体进行演示播放，利用形式新颖的教学方式吸引学生的注意力，发掘学生的兴趣，帮助学生更好地理解语文知识。

例如，在教学《开国大典》一课时，笔者在课堂上利用多媒体播放开国大典时的影像，让学生直观感受到开国大典的壮观场面，体会当时人们激动的心情。开国大典可以说是我国发展历史上具有革命性意义的时刻，但是离学生生活的时代较远，让学生观看视频能够使他们更直接地感受到课本所传递的思想内容。利用多媒体教学设备开展教学，不仅能够展现出语文学习内容的内在美，同时也能激发学生对科学和信息技术的兴趣，提高他们的学习效率。

兴趣是学生认识事物、欣赏事物的一种情感倾向，是学生在后天的生活和学习中逐渐获得的。因此教师要改变自身的教学理念，致力于培养小学生对语文学习的兴趣，激发学生对文学领域的探索欲望。学生的兴趣同样受到环境的影响，并且随环境的变化而变化，因此教师要时刻增强与学生的互动，开展合作学习的教学模式，活跃课堂教学氛围，使学生带着昂扬的心态去学习。