核心素养视野下高职师范生全能素质的培养探索

文/邓昭赞

一、加强高职师范生全能素质培养的必要性

（一）是当今社会发展、科技进步的必然要求

随着社会经济的发展与科技的进步，对人的素质要求越来越高[1]。为了适应社会发展的要求，高职院校师范专业人才培养的目标必须做出适应性的调整，只有这样，才能找到自己的生存之道、发展之道[2]。

（二）是我国小学教育的客观要求

随着小学全科教师这一概念的提出，小学教育呼唤高职院校师范专业应切实加强对学生的全能素质培养。

（三）是社会所需人才培养的需要

培养全面发展的人，使学生在思想、道德、文化科学、劳动技能、身体心理诸方面的素质都得到发展，这是我国教育发展的目标，也是马克思主义关于人的全面发展学说的理论的实践应用。

（四）是高职师范生自身发展的需要

高职师范生作为未来的小学教师，他的全能素质的培养，不仅涉及几代人的塑造，影响着国家的命运和前途，而且对师范生自身未来的发展起着巨大的影响作用。

二、加强高职师范生全能素质培养的具体内容与有效途径

（一）学会做人，树立起敬业、爱业和无私奉献的精神，对学生进行立志教育、成才教育、奉献教育

对于高职师范生来讲，考上师范类专业是一件不太容易的事，然而进入高职以后，不再有升学压力，还有相当一部分同学对于今后要回农村甚至偏远山区去当教师抱有悲观态度。因此，在转轨的过程中，失去了原有的学习动力，也没有更高的要求，相当一部分同学是只等着拿毕业文凭。对此，一方面我们召开了《我们共同的家》《粉笔人生》《爱在人间》等系列主题班会活动，使学生明确了自己身上的责任，认识到自己多读书、多学做人的道理将关系到以后几代人的塑造和培养。另一方面，关于专业思想教育，我们从培养学生社会角色转换意识入手，通过对社会角色的认定，实现社会角色的定位，最终确立献身农村小学教育的思想。为此，我们要求各班团支部与附近小学中队挂钩联系，不定期地利用课余时间辅导小学生的学习和生活，这样每个学生都有了接触小学生、了解小学生、帮助小学生的机会，为他们将来从教先行奠定基础。同时，我们积极倡导学生们利用假期参与志愿者服务活动，学生们参与意识极强，充分表现了当代师范生对国家、对社会的责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）学会学习，养成良好的学习习惯，培养一定的学习能力，形成扎实的科学文化基础和较强后劲

高职师范专业要培养的是未来的小学教师，他们肩负着对新一代少年儿童实施全面发展教育的历史重任，这就决定了我们高职院校培养的师范生，必须是能够适应和胜任这一历史重任的高素质的小学教师。这种高素质要求既要全面提高高职师范生政治思想的品质素质，也要确保高职师范生应该具备必须的科学文化素质及小学教育所必备的职业素质，所以教会学生学会学习也是加强全能素质培养的重要环节。

（三）学会基本技能，有自己的特长，使学生自由、自主、丰富多彩地发展，挖掘其最大潜力

在教育教学过程中，我们要求教师应时刻把发挥自己的主导作用与学生的主体作用融为一体，强调以生为本，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地鼓舞和支持学生充分自由、自主和丰富多彩的发展。在众多的师范生专业基本技能中，我们把写字和说话两项基本技能作为普及训练项目。在训练中应做到以下几方面。

1.加强思想教育，调动学生练字、练讲的积极性

“认识是行动的先导”。要想充分调动学生学习的积极性，我们首先提高他们的思想认识。我们通过各种方式(比如社会调查或自己中、小学学习状况的回顾)使学生看到目前我国小学教学在这两方面的严重问题，意识到改变这种局面的担子将落在他们肩上，从而激发他们学习的积极性和自觉性。

2.激发学习信心，培养学生写字和说话的勇气

很多同学认为写一手好字，有一口好口才是天赋，因而，虽然主观上想练好字，说好话，却又常常失去成功的信心，练一个阶段以后，便半途而废。针对这种情况，我们首先通过各种渠道使他们认识到文字好、口才好不是与生俱来的，人人都需要经历一个学习、苦练的过程。

3.采取行之有效的学习方法，提高学生的学习效率

写字、说话同其他学科一样，也必须讲究学习方法。教学方法运用的是否恰当，训练的方式是否得体，将会直接影响学习效果。因此，把课外辅导和课堂教学紧密结合起来，采取行之有效的教学方法，确定严密系统的训练体系，对学生进行严格训练、细心指导、系统教学。在普及训练的同时，同学们可以自愿选择其他兴趣小组，如“科普协会”“集邮协会”“摄影协会”“生物兴趣小组”“同心圆”“文学杜”等，通过这种有层次，有侧重、有选择的训练体系，使每个同学基本上都学有所长，这样既有利于学生个性的健康发展，也有利于整体素质的提高。

（四）学会健体和审美，发展一种体育爱好和艺术爱好

在人类的创造实践中，对美的追求是一个重要动机，审美修养对创造力的开发有着巨大的影响。通过对学生的调查可以看到，同学们的业余爱好日趋广泛，他们渴望丰富的精神生活和艺术享受。这说明大学生不满足于将自己圈在狭小的天地里，要求到大自然中汲取新的养料。他们没有升学压力，课余时间比较多，因而我们因势利导，不让他们把这种追求仅仅停留在一般的消遣娱乐上，而让他们学会健体和审美，发展一种体育爱好和艺术爱好。青年学生在认识美的崇高意义后，就能自觉地把个人的业余爱好同自己的学习生活结合起来，那么每一次美的享受都会成为创造性思维材料的积累过程，开拓性创造酝酿的准备过程。

（五）学会交往，有适应环境的能力，有应变能力，有自信心和坚韧不拔的毅力

未来的社会是信息的社会、知识的社会和交往的社会，而在这三者之中，后者显得尤为重要。由此，学会交往，有适应环境的能力和应变能力，是高职师范生完成角色转变的必要条件。试想一个无法适应环境、没有应变能力的人如何与学生相处？如何与家长沟通？又谈何做好工作呢？因此我们十分重视培养学生这方面的能力，一方面通过辅导员老师耐心细致的工作来实现，同时，通过教育见习和实习，让同学们深入到附近小学或农村小学，充分地接触未来的职业环境，尽管许多见习、实习学校的环境条件都非常艰苦，但同学们通过艰苦环境的磨炼，适应环境的能力不断提高，从而为将来从师增添了自信心和坚韧不拔的勇气和毅力。

（六）学会管理，有一定的听说能力、办事能力和组织能力，为将来从师奠定坚实的基础

让学生在校期间学会管理，对将来从师能否尽快进入角色有着直接的影响。为了让学生都能有参与管理的机会，我们除了培养出大批优秀的学生会、团委会、社团联合会及班委会等学生干部外，我们还开展了“管理、服务，实践周”活动，实践班级由辅导员提前按人数比例将人员分配到办公楼、教学楼、图书馆、实训楼、科技楼、体育馆、艺术楼、食堂及各个宿舍，学生按照“实践周”活动的制度每学期进行为期一周的“管理、服务和实践”。这项活动增强了学生的参与意识、职前意识和主人翁责任感，提高了学生的自我管理、自我教育和理论联系实际的能力，学生深入到学校方方面面的管理实践中，融洽了师生关系，并且也在参与中学会管理，为将来从师奠定了坚实的基础。

（七）学会反思与探究，有一定的思辨能力和研究能力，为将来进行教育科学研究打好基础

科学研究是小学教师提升自己综合素养，从普通的教书匠发展成为教育者进而成为教育家所必须具备的基本能力素质。而高职师范生在校学习期间必须学习基础文化知识、专业理论知识及教育理论知识以外，同时还要学会反思与探究，从而慢慢形成科研意识和科研能力，为此，学校除了开设专门的小学教育科研方法这门课程以外，还在科研处的组织指导下，确定了大量的校本科研课题，在老师们的带领下，同学们可以根据自己所具备的知识及自己的兴趣爱好有选择性地参加，在参与的过程中，逐步形成了科研意识，同时科研能力也得到了培养。

邓小平同志指出：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”习近平同志曾在全国高校思想政治工作会议中强调：教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。由此可知，努力提高劳动者（教师）的全能素质，对社会的进步、科技的发展具有多么重要的意义，而高职师范教育直接影响到小学基础教育，小学基础教育又直接影响到国民素质的提高，因此，加强高职师范生的全能素质的培养，必将为提高全民族的思想道德素质、科学文化素质、落实科教兴国的战略，实现中华民族伟大复兴的中国梦产生重要的现实作用和深远的历史作用。