核心素养视角下小学语文游戏教学模式探究

罗 莎

(广西省百色市凌云县下甲镇中心小学 广西 凌云 533100)

由于小学生年龄小，对贺很多事物都充满了好奇，爱玩，喜欢动是小学生的天性。在小学语文课堂教学中，如果教师可以顺应学生的天性，在课堂教学中融入游戏教学法，为学生创造轻松愉悦，具有趣味性的课堂学习氛围，让学生在快乐的环境中学习到语文知识，学会学习。同时，教师在利用游戏教学法教学的过程中，应该根据学生的实际情况以及具体的教学内容，为学生选择科学合理的游戏方法，进而提高学生的学习效率。

1.语文核心素养的特征

首先，语文核心素养是一种综合素质，其次，培养学生的语文核心素养是具有一定的阶段性特征。学生学习语文是学习其他学科的基础，而学生学习语文课文首先就应该具备一定的文字基础，那么帮助学生构建具有实践性以及综合性的知识结构，就可以帮助学生掌握语文核心素养，从而让学生的实践能力以及综合能力得到有效的提升。组成语文核心素养的关键内容就是要求学生必须具备一定的语文理解能力以及语言沟通能力，这是与学生的实际生活有着密不可分的关系。对学生进行爱国教育，来不断的培养学生的语文核心素养，激发学生对语文学习的学习兴趣，从而激发学生的爱国主义以及学生的人文情怀。学生在每个阶段的学习都有着不同的学习特点，不是一成不变的，而语文核心素养培养的核心人物就是学生，因此教师就应该根据学生的不同阶段为学生制定不同的课程学习，帮助学生根据自身的实际情况以及周围的环境，来不断的调整自身的学习状态，改变自己的学习目标。

2.核心素养视角下小学语文游戏教学的策略

2.1 为学生创建游戏化的教学情景。在当下的小学语文课堂教学中，游戏教学法的应用已经逐渐得到教师以及学生的认可和广泛的应用。教师只有将游戏教学法利用的科学合理，才能提高小学语文的课堂教学效率，进而达到事半功倍的教学效果。游戏教学法主要是利用游戏来展开教学活动，主要目的就是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中，同时还能为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。但是有的教师在课堂教学中，利用游戏教学法的过程非常死板，生硬，为学生营造了紧张的课堂学习氛围，因此不能达到教师预期的教学目标，不能产生很好的课堂教学效果。针对这个情况，教师可以为学生创建游戏化的教学情景，尊重学生的课堂主体地位，充分发挥教师的引导作用，从而达到优化教学效果的作用。例如，教师在讲解《曹冲称象》这篇课文之前，教师将班级中的学生分成几个小组，然后以小组为单位，来进行与称重有关的游戏。利用游戏，让学生对称量这个概念有一个基本的理解和掌握，然后再为学生引出本节课所要学习的文章，有利于加深学生对文章内容的理解和掌握。

2.2 利用游戏来深化课堂教学内容。在新课程改革之前，大多数教师都采用传统的“一言堂”或者“灌输式”的教学模式，这样的教学模式不利于学生以后的学习和发展，而且还很容易让学生对教师产生较强的依赖性，很难达到教师预期的教学效果。因此，面对这样的教学情况，教师应该转变教学理念，在课堂教学中利用游戏教学法，让学生成为课堂教学中真正的主人，尊重学生的课堂主体地位，将学习的主动权还给学生，让学生真正体会到学习所带来的乐趣。同时，利用这样的教学方法还能让学生的个性得到锻炼以及发展，对学生以后的学习和发展有着重要的作用。例如，教师在为学生讲解《小壁虎借尾巴》时，可以让学生对课文进行反复的阅读，让学生对文章中的情节有具体的了解。教师在课堂教学中重点为学生讲解小壁虎借尾巴的过程，比如，小壁虎跟谁借了尾巴？为什么要借尾巴？最后有没有借到尾巴等问题，这样做就是为了让接下来的游戏更加形象化。教师在讲解完这篇文章后，可以利用几分钟的时间，让学生根据文章中的人物进行角色扮演。通过角色扮演，不仅仅锻炼了学生的个性，还让学生的思维能力以及创新能力得到有效的培养，有利于深化课堂教学，对提高课堂教学效果有着重要的作用。

3.结束语

在小学语文课堂教学中，利用游戏教学法，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中。教师应该转变传统的教学模式，创新出适合学生发展的教学模式以及教学方法。教师应该转变传统的应试教育的教学模式，根据学生的实际情况，创新出符合学生发展需要的教学模式以及教学方法，让学生真正感受到语文学习所带来的快乐，进而让小学语文的课堂教学效果得到有效的优化，让学生的语文核心素养得到有效的培养和提升，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。