论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法

杨恒杰

(甘肃省正宁县宫河镇东里小学 甘肃 正宁 745300)

小学阶段是学生学习生涯中的“种子期”，教师的责任也不仅仅是传道授业解惑，而是在小学阶段引导学生，为学生培养良好的学习习惯。小学教师要随着新课标的实施推进转变自己的教学思想，加强学生在语文课堂上的主体地位以及提高学生对语文这门学科的自主学习能力。

1.小学语文教学中良好课堂气氛的意义

在小学语文教学中帮助学生创造良好的学习环境有助于学生激发学生的学习热情和学习积极性，经过实践研究表明愉快欢乐的小学语文课堂对于学生掌握知识更加有利，小学语文教师可以通过各种教学形式吸引学生的注意力，从而为小学语文这门学科“正名”，让语文撕掉标签，重新为语文建立良好印象。语文教师可以用适合小学生年龄特点的教学方式，利用他们爱听故事的特点，用讲故事的教学方式为小学生创造良好的学习环境，还可以利用小学生涉世未深对待事物的好奇心设置教学悬念，帮助学生营造良好的学习氛围。信息时代的到来意味着教学课堂也要与时俱进，语文教师可以利用先进的多媒体设备给学生建造一个有趣好玩不无聊的语文课堂。

2.小学语文教学中良好课堂气氛的策略

2.1 运用情景教学激发学生对小学语文的学习兴趣。小学语文教师要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，其次爱玩也是每个学生的天性。教师利用外界的环境实现和学生心境共鸣的教学方法，用生动形象的情景激起学生学习情绪为手段的教学方法。例如在人教版小学语文教材三年级上册《法治安全教育》的学习中，教师需要学生了解校园安全隐患，掌握安全知识培养学生“珍惜生命，安全第一”的意识并对学生进行预防灾害以及预防突发事情的教育。如果教师在课上仅是照本宣科，将书本上的知识原封不动、一字不落的讲给学生，那么学生能听进去的机率怕是微乎其微吧，但是教师如果可以把这些知识变成显而易见的动画，再让学生切身感受到这些灾害的危险，再将如何预防的知识适时的教给学生，那这节安全教育课下来将会意义非凡并且牢记心中。

2.2 运用生本理念加强学生在小学语文课堂上的主体地位。小学语文教师要尊重学生在语文课堂的主体地位，在日常教学中要充分发挥学生的主体意识，生本教育理念恰好符合这一观点，它是指“真正为学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，生本教育的理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，教师不应该小瞧了学生的“能力”，要适时地放手，将课堂交给学生，打造真正以学生为主体，教师为主导的新型教学课堂。例如在人教版小学语文教材《金色的草地》一课的学习中，学生需要通过本节课的学习会认两个生字，会写十三个生字，并且要理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思，有感情的朗读课文，读懂课文内容进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣，教师要教授学生在对本文的理解之后能够增强对大自然给人们生活带来的快乐，本文的教学难点在于要联系实际生活在更广阔的大自然和童年生活的额背景下学习本篇课文。教师对本文进行讲解之后，要鼓励学生踊跃发言，将自己的真实想法和有关童年的有趣故事分享给同学和教师。

2.3 运用因材施教提高学生对小学语文的自主学习能力。小学语文教师运用因材施教的教学方法提高学生对小学语文的自主学习能力，因材施教是教学中一项重要的小学方法和教学原则，语文教师在教学的过程中根据不同学生认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，并且要发挥学生的长处和弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心，从而促进学生的全面发展。例如在人教版小学语文教材中《灰雀》一文的学习中，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。教师需要学生通过本文的学习认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字并且能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语，还要正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。教师运用不同的教学手段让学生了解列宁用爱鸟之情感染，启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实懂事的表现。

3.总结

小学语文教师通过情景教学激发学生对小学语文的学习兴趣，为他们创设良好的教学情景，营造愉快的学习氛围。教师运用生本理念转变自身的教学观点，尊重学生的主体地位，在语文教学课堂上充分发挥小学生的主体意识，通过因材施教为学生选择适合的教学目标和教学手段让每一个学生都能做学生的主人，提高学习语文的自主学习能力。