核心素养导向下的武术教学对于民族精神的传承与发展

刘潇扬

1 研究目的和意义

武术作为传统文化和民族精神的重要载体，随着全民健身的推广和武术的普及，人们对本就发挥着重要作用的武术又赋予了与古时不同的内在意义，武术本就是中华传统文化的瑰宝，不仅有强身健体的价值，也可以修心。内外兼修，既追求精湛的技艺，也要崇尚高尚的品德。它是一种对人的教化，陶冶情操、开阔视野、磨练意志，在武术教学中也是凝聚爱国主义信念的有效途径。本次研究期望在传承传统文化的基础上，阐述武术教学对于民族精神培养的全面性、针对性，为此类教学活动提供参考与借鉴。

2 武术所承载的民族精神

2.1 迎难而上的亮剑精神

亮剑精神，便是即使与敌人狭路相逢，也要敢于出手，怀着永不言败的信心，带着迎难而上的勇气和无坚不摧的决心。而武术作为宝贵的传统文化，对于亮剑精神有着自己独特的延伸，比如身为兵家的戚继光不但自幼习武，而且深刻的认识到武术的军事价值，其著作《练兵实纪》和《纪效新书》中大量的篇幅中强调了武术对提高军队战斗力和意志力的重要性，并以此为基础带兵抗倭。他的军队有着疾风暴雨一般的作战风格，士兵惊人的行军速度和极强的单兵作战素质，正是依靠着武术训练，提升将士们的身体素质和意志力，才能使戚家军成为精锐之师，扫平了多年为虐的猖獗倭寇。在武术教学过程中，学生会逐渐的懂得亮剑精神对其以后的生活、学习都会有很大的帮助，提升学生核心素养。

2.2 一丝不苟的工匠精神

工匠精神，就是指人们对于事物有着近乎苛刻般专注度，对于这件事物能够穷尽心力，精益求精的做下去，要有足够的恒心和毅力。而武术的练习过程正是磨砺自己体力和意志力的修炼过程，难的是持之以恒，不懈坚持，方能不断取得进步。习武之人都知道“一日不练十日空”，武术训练是一个长期的循序渐进的过程。更需要工匠精神督促着我们将一件事物日日雕琢，不容得有丝毫差错。另一方面来说，当今竞技武术的盛行也对武术技术水平的要求越来越高，包括武术的动作完成度和优美程度，更加的凸显了一丝不苟的工匠精神的重要性，恰恰是武术承载的，这种精神这对学生的日常各项工作也有更大的帮助。

2.3 自强不息的奋斗精神

“天行健，君子以自强不息”，这种精神不仅是在曾经的战争年代需要坚持，在如今的和平时期仍要提倡和发扬，而武术训练恰恰可以使现在的人们培养这种精神的一种重要方式，练习武术的过程也是我们积极向上，努力奋斗的过程。从另一方面说，武术的内涵，就是拥有着一种以自己为对手的自强精神，不是依附于别人，也不是与其他人的好勇斗狠，而是自己主宰着自己的命运，并不断增强自己的实力。如同电影《霍元甲》里面一样，其中最有意义的不仅仅是刺激的武打动作，而是在最终决战之前霍元甲悟透了武道的真谛，并不是说要争名夺利，而是在民族受辱的时刻，他为国正名，尽到了自己的一份力量，一洗国耻，这才是我们在和平年代也要提倡和发扬的奋斗精神。在武术教学中，通过一些方式激励学生达成教学目标，会给予学生一种积极上进的动力，对于培养学生核心素养有着很大的助益。

2.4 坚韧不拔的顽强精神

体育运动被人们所喜爱，最大的优点便是不仅能够强身健体，而且还能锻炼意志力，培养人们坚韧不拔的顽强精神。武术更是如此，在日常的武术训练中，可以使学生养成不怕吃苦不怕流汗的坚韧性格，无论有多大的艰难困苦也决不退缩，反而学会了在泥泞中行走，在困苦中挣扎，尤其对于心性的磨练大有益处。武术的练习是一个漫长又艰辛的过程，就像一块凹凸不平的璞玉，需要用时间来打磨成为良品。习武也是如此，都需要有一个良好的心态来支撑着自己的习武之路。因此，习武之人总是有一种乐观向上的精神，不仅自己有着乐观积极的正能量，还可以感染到周围的人们。武术也使得我们有着不抛弃不放弃的坚定信念，不仅会体现在这一方面，这种顽强的钻研精神在以后的日常生活或者工作中都会带来很大的帮助。

3 实现路径

3.1 教学模式创新

3.1.1 改革教学体系和内容

新时期的武术教育教学工作要跟上时代的步伐，将传统武术的核心内容与现代精神交融，以传统文化为主导，促进武术教学的改变和创新。要改变过去那种单纯依靠武术技巧和套路的教学模式，让学生的主观能动性得到最大限度的激发。同时，要在武术教学中加入更多本民族传统文化的内容，契合民族传统文化精神的大趋势。

3.1.2 改革教学方法和手段

要改变过去陈旧的武术教学方法和手段，运用新时期的技术手段来改善教学结构，从而激发学生们的兴趣，让武术课成为妙趣横生的一门课程，加强学生的文化课兴趣培养，使学生学起来不再枯燥无味。比如，运用室内PPT课程教学，讲述武术传统文化与传统精神，提升学生们的武术认知境界。比如，定期组织一下小型的武术对抗赛，并且附带适度的奖品奖励，可以激发学生们的学习动力和参与的热情。再如，将民族精神讲座与武术宣扬结合起来，突出民族精神对武术的指引价值，促进学生们核心素养的提升。

3.2 时代精神的融合

3.2.1 新时代思想

随着新时期传统武术逐渐与竞技体育融合，逐渐成为一种社会性的文化运动，这也给武术教学工作提出了全新的要求。也就是说，过去那种陈旧的、单调的武术教学模式已经很难适应新时期的要求了，必须在其中加入更多新时代的精神和文化元素。尤其是当下社会对于人才的综合素质的要求很高，单纯具备某一种技能人才很可能在社会竞争中处于下风。所以，在武术教学培养中加入新时代的思想和元素，提升学生的综合能力，这是一种必然的趋势。

民族传统文化的复兴已经成为不可逆转的历史潮流，人人可以参与到祖国的建设与民族文化复兴的工作中来，如大力开展对外武术交流项目，将武术套路和其内涵的文化传播到世界各地，不但可以使外国友人感受到我国民族文化的博大精深，还可以提升我国的国际地位。所以，武术教学的工作与民族精神复兴是互为支撑的，二者可以共同在新时期的社会发展贡献力量。

3.2.2 武术创新思想

新时代的武术已经与传统意义上的武术存在着一定的差异，主要是武术社会化与竞技化的趋势。随着武术运动的创新和发展，对于武术教学模式也提出了不同的要求。要在武术培训、教学中加入更多武术创新思想内容，提升学生的知识全面性与武术技能的专业性，这些都是武术教学模式的重点。都应该在武术教学中得到体现和表达，以此来提升学生的应对能力，促进此类工作的进步与发展。

4 结论

前文已经提到，武术社会化与竞技化的趋势存在着一定的差异。随着民族精神与新时代精神的结合，对于武术教学事业也提出了不同的要求。要在武术培训、教学中加入更多武术创新思想内容，提升学生的知识全面性与武术技能的专业性，更有利于精神境界的提升。这些都是新时期武术教导学生发展的重点方面。比如，新时期的武术要求套路的简化，要求与竞技体育形成对接，提高学生的对外交流水平，这些都是创新性的思想，都应该在武术教学中得到体现和表达，以此来提升学生的核心素养，促进民族精神风貌的弘扬与发展。