基于游戏教学法小学语文高效课堂构建策略

彭清芳

(江西省高安市建山镇中心小学 江西 高安 330800)

小学时期的学生正处于认识这个世界的初始阶段，他们对这个未知的世界充满了好奇与强烈的兴趣。小学语文是学习其他学科的基础，在实际教学中运用游戏教学方式，能够满足学生喜欢游戏的特点和活泼好动的猎奇心理，使学生在轻松愉悦的课堂氛围下更好进行语文学习。所以，将游戏融入进小学语文课堂教学中可以弥补传统教学中的诸多不足，提高小学语文教学质量与效率。

1.创设有趣的游戏化课堂

在开展小学语文教学活动的过程中构建趣味性课堂将学生的注意力吸引到课堂学习中。在游戏化教学下更加重视课堂教学内容与游戏的有机结合，促使学习效果在这样的教学方式下最大化的发挥出来。教师在实际教学中还要注重学生课堂学习的自由氛围，使学生将自己的想法在课堂中大胆的表达出来，以此拓展学生的思维，使学生积极主动的参与进课堂学习中。比如，在教学《两个铁球同时着地》这篇文章的过程中，在传统的教学中学习这篇文章是非常枯燥的，那么就是完全可以换一种教学方式，让学生利用与文章描述内容相似的方式来实践。在讲解课文之前可以要求学生提前准备两件物品，在开展实际教学的时候让学生亲自动手实践，在这样的教学氛围下学生能够更加深入的了解文中内容，同时还能够在一定程度上提升学生课堂的参与性。

2.利用游戏教学法开展阅读教学

学生对于一些新奇的事物具有非常强的好奇心，但是在进行学习或者是文字理解的时候往往是相对薄弱的。所以，教师在实际教学的过程中可以利用游戏来调节语文学习的单一性，以此调动学生学习语文的浓厚兴趣，以达到事半功倍的教学效果，在游戏化的教学氛围中不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够使学生深入理解文章内容，开拓创新思维。比如，在教学《乌鸦喝水》这篇文章额过程中，很多学生对这节课中乌鸦很渴向喝水时一颗一颗投放小石子感到疑惑不解，那么教师这个时候就可以拿出课前提前准备的细口玻璃瓶和一些小石子还有几颗大石子，然后在瓶子中装入半瓶水，让学生模仿课文中的内容。首先用乌鸦头饰进行喝水，学生会发现根本喝不到瓶子中的水，然后在引导学生根据文中描述内容向瓶子中投石子，这个时候学生往往会纠结为什么不直接投入大石子呢？这个时候就可以让带乌鸦头饰的学生来进行大石子的投放，这个时候学生就会发现根本就投不进大石子，石子被瓶口挡在在外面。利用这样的教学方式让学生深入了解文中内容，同时也解决了学生对问题的争议。在将课本内容转化为游戏的形式，拓宽了学生的思维。将游戏与教材有机结合，使学生在以后学习中对问题有了多种解决方式，为学生以后更好的学习奠定坚实的基础。

3.利用游戏教学法布置作业

当前学生的课上与课余时间多数都会被大量的作业以及题海所淹没，每天都要花费大量的时间来完成各种作业，这样不但为学生带来了更多的身心负担，同时还暴露了我国教育现状的诸多问题。当前社会，竞争始于小学阶段，学生被迫放弃了游戏时间，整日埋头于题海中，一遍又一遍的重复着对字词以及句式还有语段的死记硬背，在语文学习中感到非常枯燥，同时这样的方式还为学生带来了身心上的负担。在这样的现象中，教师何不换一种方式呢，利用游戏作业？比如，在教学《武松打虎》这节文章学习的时候，是不是可以利用游戏的方式为学生布置学习呢，让学生在课余时间演练打虎并在课堂上向教师和同学进行展示，这样不但可以使学生欣赏到一段有声有色的表演，同时还能够促使学生深入了解武松的形象。表演期间，教师可以不断引导学生，纠正学生在表演中的各种动作，使学生更好的理解和掌握文中内容。在这样的教学方式下一定能够调动学生学习的浓厚兴趣，同时还达到了布置大量作业所达不到的效果。

4.结语

总之，游戏化教学模式有效的运用进小学语文课堂教学中，不但能够符合学生的心理特点以及认知规律。同时还能够有效推动教师教学效果，促进高效语文课堂的构建。但是值得我们注意的是，在开展游戏化教学模式的过程中，要注意教学活动实施过程中度的衡量，以及游戏活动量的把握。以此，游戏化教学法还需要我们语文教师不断探索与尝试，才能真正掌握行之有效的教学途径，以此构建高效小学语文课堂教学。