中职班主任工作的困境及原因分析

兰州现代职业学院教育艺术分院

一、影响中职班主任管理工作的因素分析

1.中职学生综合素质偏低。与普通高中学生相比，中职学生的学习成绩相对较差，自我意识比较强。很多学生纪律观念不够强，没有足够的集体观念与道德认知，班级管理非常困难。在面对集体与个人问题时，总是存在着错误的认识，对待班主任的管教，也做不到正确对待，久而久之，班主任也会失去管理的热情与信心。

2.班主任自身存在的问题。受传统教育观念的影响，教师往往以成绩的高低评价学生的好坏。一部分班主任将目光聚焦于就业率、升学率，认为只要将知识传递给学生就完成了教学任务，没有对学生的管理给予充分的重视。此外，中职学生一直以来都被视作班级里的捣乱者，班主任在面对中职学生时，缺乏耐心，认为好习惯的养成非一蹴而就，需要日积月累的坚持，由于在短期内收不到教育效果，一些班主任往往对学生管理工作置之不顾。

二、班主任在中职学生管理中应担当的角色分析

1.班主任是中职学生管理的主力军。班主任是与学生接触最多的老师，对学生最为了解。中职阶段是学生心理逐渐成熟的阶段，他们渴望释放个性、彰显不同。中职学校的学生在毕业后大多数将步入社会，若将不良习惯带入社会，不仅不利于自身的发展，也无益于和谐社会的建设。因此，在此阶段做好学生管理工作，帮助学生改变坏习惯，树立信心，是帮助学生提高社会适应能力、减少走出校门之后的茫然感的重要途径。因此，必须发挥班主任的主力军作用，为中职学生提供针对性的教育和管理。

2.班主任是中职学生管理工作的初级干预者。管理工作是一项实践性很强的工作，这就要求班主任要了解学生心理，走近学生的内心。及时发现中职学生存在的心理问题，做到早发现、早治疗。例如，可以通过开展班会与成绩差、不合群的学生及时沟通，及早发现问题。但是班主任毕竟不是专业的心理健康教育者，在发现学生存在种种心理健康问题时，应当及时协调学校专业心理辅导教师进行心理疏导。

3.班主任是中职学生管理工作的重要引导者。班主任在学生的学习生涯与成长路上中扮演着重要的角色。学生有较强的模仿心理，在日常接触中，班主任的一言一行都会对中职学生产生潜移默化的影响。班主任必须重视学生管理，率先垂范，以身作则，为人师表，针对中职学生的特点做好管理工作，以预防为主，消除各种问题于萌芽状态。

三、突破中职班主任工作困境的策略

1.平等对待学生，有效沟通交流。沟通是彼此走向亲近的桥梁，是由陌生走向熟悉，由害怕走向信任的重要途径。中职学生一直以来在学校扮演着“差生”的角色，他们得不到老师的关注，他们既害怕又想反抗，既敏感又自卑。因此，班主任要努力贴近学生，以平等的态度对待学生，不以简单的对与错评价学生，面对学生存在的问题，积极与学生沟通，帮助学生查找问题的根源，对症下药，及时改正。班主任对待学生的错误，不能不闻不问，有责任帮助学生扣好人生的第一个扣子，第一颗扣子扣错，就如同多米诺骨牌，其他的扣子也将全部错位。

2.实行自主管理，增强学生自觉意识。每一位学生都是班级中的一分子，也都是班级管理的主体，都应当参与到班级管理工作中。班主任要加强引导，做好民主管理工作，提高班级管理的效果与效率。班主任日常工作繁忙，无法关照到每个学生。为此，班主任可以发挥班干部桥梁作用。学生彼此之间更加了解，也愿意与同龄人交流，班主任要利用好班干部这一角色，通过与班干部的交流与沟通，了解班里每一个学生的心理状态与思想动向。为了提高管理效率，让每一个学生都参与管理，班主任可以多设置几个班干部职位，或者让学生轮流当班干部，当学生都参与到自主管理中时，他们的个性与特长将得到展示，自我管理意识也会增强。

总之，中职班主任要认清自身在学生管理中应当扮演的角色，正视中职学生管理中存在的问题，积极寻求解决问题的方法，在个人修养与道德素质方面多加锤炼，做到以精湛的教育水平传递知识，以仁爱的态度对待学生，以无私的奉献激励学生，为人师表，教书育人。