刍议高中体育教学中激励教学法的应用

何桂洋 上饶市第一中学

体育学科的开展可以全面促进学生的身体机能的提升。但是随着当前高中生高考压力的不断加深，大部分的学校没有重视体育教学，由此就导致越来越多的学生失去对体育学习的兴趣，并且降低了学生个人体质的发展。激励教学法的特点就是具有强烈的心理疏导色彩，可以保证学生的身心处于平稳的发展状态，进而起到强身健体的作用，为学生树立自信心，促进身心健康发展。由此可见，体育教学在实际开展的阶段还应当合理的运用激励方式，引导学生积极参与活动开展中，保证综合素质能力得到提升。

一、高中体育教学开展的意义

高中阶段的学生正处在身心快速发展的时期，不仅是锻炼学生思维能力的重要时机，更是提升学生身体素质的关键阶段。而体育教学不仅能够提升学生的身体素质还能够帮助学生养成良好的锻炼意识，从而达到强身健体的目的。高中的学生在学业方面的压力会逐渐增加，体育是帮助学生减轻和释放压力的有效途径，有利于促进学生的健康成长。在体育教学当中，通过愉快的教学方式能够使学生对体育产生兴趣，从而丰富学生的体育知识，让学生掌握正确锻炼身体的方法，从而提升学生的身体素质，实现对学生综合素质的培养。

二、高中体育教学面临的问题

（一）学生对体育缺少正确的认识，兴趣不高

因为高中阶段学生学习的十分特殊，学生将过多的时间与精力放在了主修课程中，并且一度的认为体育课堂并没有过多的用处，甚至还有的学生拒绝参与体育活动，严重影响教学的效率。当前我国部分的高中生自身的身体素质过低，难以更好的完成体育教学任务，体育课堂上出现了严重的请假现象。再加上体育评价体系的不健全，导致学生出现了明显的厌烦情况。再加上体育评价的体系并不健全，学生抱着及格就好的心态，严重阻碍了体育教学活动的开展。对于学生在学习积极性不高的问题，教师应当落实不同的激励方式，让学生全面认识到体育教学的重要性，运用健康的讲座以及运动会的方式进行教育，使学生掌握健全的体育运动技巧与方式，为日后课程教学的开展创建有利的条件。

（二）教学方式单一、教学效率过低

当前高中体育教学仍然在运用填鸭式的教学形式，学生跟随教师的动作，课堂上师生之间缺少有效的沟通，学生的认识只是单纯的停留在表面，没有真正的理解与消化技能和方式，并且教师的行为也会对教师的学习热情造成严重的影响。学校应当注重教学设备资金投入的力度，全面促进体育教学的改革步伐，落实多种教学形式，为体育教学增加别样的乐趣。学生应当将体育锻炼融入日常的生活中，注重身体的锻炼，提升学生综合素养的全面发展。教师应当加强教学方式的研究，运用不统的教学方式，掌握学生内心当中的真实想法，全面激发学生的学习兴趣，实现预期教学目标的发展。

三、高中体育教学中激励教学法的应用措施研究

（一）运用合理的语言激励学生，强化学生的自信心

语言上的激励简单来说就是运用语言全面激发学生内在的潜力，从而使学生全面的感受到知识的力量，合理的完成任务，这是激励教学法发展的主要基础与关键。例如，学生在进行体育跑步的时候经常会想到放弃，由此就需要教师对学生进行合理的鼓励，方便学生在鼓励下更好的提升自身的动力。但是当前很多教师运用惩罚的方式让学生完成体育运动，由此就会让学生产生反感。教师在活动开展的期间应当掌握学生内心的真实想法，促进与学生之间的交流，合理的促进教学活动的顺利开展。

（二）注重情感的沟通交流

体育教学中难免师生之间会产生矛盾与摩擦，因此教师应当以宽容的心态来对待学生的行为，从而使学生充分的意识到自身存在的错误，避免对学生使用惩罚的进行。宽容是当前师生之间沟通的主要基本，如果教师一味的运用严厉的方式机会导致学生出现不满，由此就会激化学生与教师之间的矛盾。激励是精神发展的主要范畴，想要满足学生精神上的需求，因为高中学生相对敏感，对待周围事物已经有属于自身的想法，教师如果向一味的注重教学任务的完成，由此就会造成适得其反的效果，所以说，强化与学生之间的交流、拉近距离、掌握学生内心的真实想法是教育发展的关键。体育教学与一般的活动情况存在明显的不足，教师自身的鼓励可以为学生带来极大的动力，因此教师应当合理的掌握激励的时机，运用科学合理的激励方式，让学生在迷茫的过程中给予精神上的鼓励。强化情感上的沟通不仅可以拉近师生之间的举例，并且还可以面向学生传递正确的信息，强化双方的信任感，为教学活动的顺利发展奠定坚实的基础。

（三）注重差异性，因材施教

无论是哪个阶段的学生，都会由于生活经历和自身素质原因存在着一定的差异性。高中学生更是如此，这就需要高中体育教师在教学中，注意观察学生之间所存在的差异，结合愉快体育教学模式，采取因材施教的教学方法，从而来提升课堂教学活动的有效性，确保体育课堂教学的成果和质量。同时，高中体育教师要根据学生的个性特点和身体素质情况，将学生进行分组教学，针对不同情况学生的采取有针对性的教学方法，从而帮助学生建立良好的体育基础，传授学生更多的体育技能，提升高中体育课堂教学的效果。例如，在接力跑的教学当中，教师要结合学生的身体情况和基础能力来进行教学内容的开展，从而确保每一个学生都能够参与到教学活动当中。针对身体素质和体育水平较低的学生，教师要将教学活动的重点放在锻炼学生身体素质、规范标准动作上面，针对身体素质较好的学生，教师可以为学生进行技能性的锻炼，提升学生的跑步速度、调整学生的身体状态和呼吸方式，通过愉快体育教学模式不仅能够提升学生在教学中的参与度，还能够实现学生体育水平和技能的提升。

（四）丰富活动，增强兴趣

在高中的体育教学当中，教师不仅要通过体育活动的方式来进行课堂教学的开展，还要通过丰富多彩的体育项目，来激发学生的兴趣，提升学生的积极性。通过丰富多彩的体育项目，可以让学生通过不同的角度来了解体育，对体育有更多的认识和了解，由于目前的体育教学中，采取的教学方法单一、内容较为乏味，教学内容也主要体现在了对学生身体素质的提升上，从而也使教学中对学生的运动量有更多的要求，很多的学生因为自身身体情况原因和学习压力的原因，逐渐对体育课堂失去了兴趣，甚至对体育产生了畏惧的心理。例如，教师可以通过学生最喜欢的体育运动——篮球，组织一场面对全校师生的比赛，比赛能够充分激发学生的竞争意识，而以班集体为单位的形式可以最大限度的激发学生的潜能，提升学生的集体荣誉感和凝聚力，每位学生都会积极的参与其中。在这场趣味性的比赛当中，不仅能够锻炼学生的身体素质，提升学生的运动水平，还能够使学生从中深刻的体会到体育精神，让学生对体育运动有更加深刻的认识。同时，教师还可以为学生播放世界联赛和相关比赛的视频，让学生选出自己喜欢的体育明星，从而提升课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，让学生能够自主的对体育知识进行探索和学习，从而营造良好的学习氛围，提升课堂教学的质量。教师还可以结合学生的特长，组织轮滑比赛、滑冰比赛等等，帮助学生在体育活动中树立自信心，提升学生的荣誉感，通过趣味性的教学方式，丰富学生的体育知识。通过趣味性的教学方法，能够使很多不擅长传统体育项目的学生在教学中也能够得到相应的锻炼，从而实现提升学生身体素质的目的。

（五）行为上的积极参与

行为上的参与不仅可以全面的指导学生，并且教师也可以积极的参与其中，当前高中体育教学中学生兴趣不高的主要问题就是参与的度不高。教师的积极参与不仅可以活跃课堂的氛围，并且还可以拉近师生之间的距离。教师在课堂的参与可以全面为学生带来鼓励的精神，从而使学生感受到与教师是一个整体。同时教师还应当转变自身的观念，让学生发展策划那我给课堂的主体，彰显学生个性化的发展需求，避免忽视学生的心理需求。同时，教师还应当善于听从学生的意见，加深对学生的了解，积极鼓励学生说出真实想法，创建良好的氛围。

四、结束语

总而言之，激励教学法合理的运用可以使学生具备健康的身心与心理，从而使学生充分的认识到劳逸结合的重要性。体育教师应当运用合理的项目以及在激励教学法体育运动的运用，应当结合学生的实际发展状况来决定，从而保证更加科学、合理的运用激励教学法，彰显出教学的实际意义。