小学中高年级数学有效教学探究

顾苏海

针对目前小学中高年级数学的教学成效来看，数学教师必须不断进行全方面的整体改进，其中包括教学设计和方法的改进、与学生和睦相处关系的改进、学生自身学习兴趣嵌入以及学生对于数学综合能力的不断提高。这些更应从与学生自身息息相关的一些课题进行不断地练习和学习，保证学生在学习数学的同时，也能够充分得到综合素质的全面提高。现在，本人结合自己的教学实践对此进行教学反思。

一、重视数学教学过程评价，明确教学目标

目前数学课堂的教学重点更应从完全只是知识的灌输，转变为对于学生学习方法的不断培养。小学中高年级数学教师要认真研读教材内容，制定合理的教学计划，认真备课、上课，做到备教合一。教师还要制定合理的教学目标，严格按照教学目标进行教学，正确把握课程标准，了解每课时学生需要掌握的知识技能、过程方法、情感态度和价值观。按照备课手册的教学流程上课，并根据实际情况进行改动，注重教学的灵活性。教学过程中突出重难点，努力实现教学目标，让学生能掌握所学知识。学生自主学习所获得的知识，其对于数学本身的理解及对于知识的认识更加具有记忆性和特殊性，学生自身也能感到努力获得成果的乐趣，从而在提高他们自主学习能力的同时，也锻炼了他们实践的动手能力。小学中高年级数学教师还应更加注重对于学生自身的学习过程整体的评价，从数学学习的参与程度以及合作交流等多种能力的观察进行以学生为主体的客观评价，可以帮助学生更好地发现自己的问题。同时，小学数学教师还可以通过鼓励方式的引导，去不断地让学生找到学习数学的自信心，通过表扬以及肯定让学生在参与合作的同时，能够对于数学问题的学习产生不一样的看法。

比如说在进行六年级上册第五章《分数四则混合运算》的章节学习时，小学中高年级数学教师可以通过合适的分组后，让学生合理地进行自主讨论和交流，通过这样的教学引导方法，让他们发现自身与其他同学存在的差异，并进行感悟分享，而小学中高年级数学教师便可以针对此项教学方式进行对学生的合理评价，让学生能够更好的去对自身及教材学习有一个清晰的认识，从而更加灵活的确定自身学习的方法，树立一个与众不同的学习框架。

二、结合小学生的认知水平，选择贴近生活的练习，培养学生用数学思维解决实际问题的能力

除了培养学生自身的数学知识学习方法外，小学中高年级数学教师在教学的过程中也要针对学生自身数学思维能力的提高去不断的培养。更让他们能够运用自己的数学知识解决实际的问题，去培养他们自身强烈的数学意识。所以，这就要求小学生的日常数学练习要更加贴近自身的生活，这对于他们自身的水平也是符合运用标准的，因为数学意识是人自发的运用数学的思想去解决和考虑问题，而对于中高年级的小学生而言，通过数字和图表去认识生活中的现象，他们不仅具有搜集和整理的能力，同时能够对问题的观察更加主动和发挥自身的思考分析能力。其次，还可以锻炼自己自主能力的同时，也能够促进数学新知识的不断联想和学习，从而巩固自身的严密逻辑性，用这种思维不断的渗透数学思想和知识，并从多个方向去运用自身已经储备及即将储备的数学知识，更加透彻的掌握整个数学课堂教学工作。而个性化和多样化的课堂练习，归根结底还是要以生活为主，因为生活中处处存在数学，学习与生活息息相关，因此，小学中高年级数学教师要注重数学知识和生活的联系，积极培养小学生爱观察、多留心的好习惯。而这样做的另一个优点还可以拉近小学生与小学数学教师自身的距离，增加他们对教师的好感，对于师生关系的调节也是一个很好的辅助作用。那么这种情况下，小学生关于数学教师更要结合他们自身的认知水平的实际特点，去不断的考验学生自身的运用能力。

比如说在进行三年级下册第六章《长方形和正方形面积》的章节学习时，小学数学教师可以让他们根据学生自身能看到的长方形和正方形的分布去主动的测量和计算，比如说，我们所运用的数学教材课本属于一个长方形，那么针对它的面积计算考验学生自己的实践动手能力，积极测量书本的长和宽进行计算，以此来锻炼学生对于其他事物的不断联想和学习。

再比如说，在教学四年级上册《平行四边形和梯形》一课时，小学中高年级数学教师可让学生说一说生活中平行四边形和梯形的物体，也可以让学生回家找几样是平行四边形和梯形的物品带来学校，让学生直观感知。教师可以把生活中的图形展示给学生，多媒体出示实物图片，让学生知道生活中许多物品都是各种各样的图形，以此来吸引学生注意力，让课堂氛围更加活跃，以便于学生更深刻地理解关于图形的教学内容。小学中高年级数学教师要密切教学与学生生活的联系，不要把教学内容与学生的生活分开，让学生感悟到生活中有许许多多的图形，感悟学习和生活是密不可分的。

总而言之，小学数学教师必须充分调动每一个学生的数学天赋，用不断创新获得经验去服务于每一个学生数学能力的提高。同时也要鼓励学生用数学的眼光看待数学，去服务于每一个人的生活，改变他们每一个人对数学的误解，用正确的态度去理解数学带给人们的现实意义，让学生能从心底出发爱上数学并运用数学，往往比提高成绩更重要。