小学语文阅读教学有效策略

吴建兵

在高年级的语文课堂上，想要实现有效阅读教学，教师需要从教学文本的内容和特点出发，有针对性的选择文本剖析解读的方法，并且充分激发学生在文本学习的参与程度，让学生在课堂上思维更加活跃，学习的主动性更强。进入高年级后，阅读教学的难度在提升，学生会接触到越来越多篇幅更长，意涵更加丰富，需要学生用心理解与品读的文章。基于教学素材的这些基本特点，教师可以在教学组织与安排上多做教学方法的调整与转变，充分利用课堂教学空间，基于各种轻松有趣的课堂学习活动的展开，加深学生的文本理解程度，并且锻炼学生的多元学科能力，让阅读教学的质量和效率都得到良好保障。

一、基于自由阅读建立初步感受

高年级学生在语言积累上已经慢慢丰富，学生也有了一定的自主阅读和文本分析的能力。这样的背景下，教师应当给学生提供更多独立思考和自主探究的空间，可以在新课的教学时从组织与安排学生自由阅读开始。学生在自由阅读的过程中能够从整体上了解文意，可以快速获知文章的基本内容和写作意图，不仅如此，这也能够让学生就文章的主旨和内在的情感表达有基本感受。在让学生进行自由阅读时，教师可以给大家提供更加开放的空间。学生可以选择默读，也可以选择小声朗读。无论是哪种形式，只要是能够快速让学生进入到阅读情境中，帮助学生有效理解分析文章的意涵，就是值得采用的阅读方法。为了让自由阅读环境更好的为后续的文本分析提供铺垫，教师还可以在学生阅读前提出相应的思考问题，或者是设计一些有针对性的学习任务。这会让学生阅读时方向性更强，阅读的感受和体验也更加丰富，这才是有效阅读教学的良好开端。

例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师让学生先自由阅读课文，学生可以自由选择阅读方式，学生阅读时教师进行巡视，有的学生大声朗读，有的学生默读，还有的学生小声阅读，同桌之间交流不认识的字，整个课堂氛围比较好。学生阅读之后，教师让学生提出阅读过程中有什么疑问，结合这些问题再来回顾课文中的相关段落和部分，鼓励学生先在自主思考与探究的背景下获取这些问题的答案。这个教学环节既是让学生快速熟悉文章的过程，这也能够很好的培养与锻炼学生的自主学习和独立探究能力。这对于提升阅读教学的整体效率，加强学生学科能力的训练都能够起到很好的效果。

二、透过合作交流剖析重点问题

在高年级语文课堂上，教师应当丰富学生之间的合作交流，给学生的自主探究提供更多空间，这在锻炼学生思维的灵活性与开放性，训练学生阅读分析和解读能力上起到的效果非常明显。教师可以在具体的文本分析中有意识的融入这种学习活动。比如，在讲到一篇特定文章时，可以结合文章中的关键问题引导学生分析探究。教师设计的提问应当遵循相应原文，为了让学生有更大的探究空间，最好是设计那些有一定开放程度，并且能够从不同角度和层面展开分析的问题。这样学生才会感受到探究活动的乐趣，能够透过小组合作交流就各种学习感受和思考做分享互动。这不仅可以让课堂气氛更加活跃，学生就原文的分析解读也会更充分，学生可以更好的感受到语文课堂的学习乐趣。

例如，在学习《别了，国语课》时，教师便可以针对本课的核心问题引导学生进行交流，让学习小组学生围绕“为什么默写一直很差劲的作者最后能够得到默写满分”展开讨论。学生在讨论过程中，教师应适当指导学生，引导学生结合出示的图片边读边想，从文章的写作背景、作者的经历和作者思想感情的变化等方向做思考，并让学生联系实际来探讨问题。这样可以加强学生对问题的深入思考，使得问题讨论取得更好的成效，这也是全面提升课堂教学质量，加深文本的分析解读的方法。

三、利用教学评价实施归纳总结

在小学语文课堂上，教师要加强学生在课堂上主体地位的凸显，同时，教师也要合理设立自身的课堂角色。教师应当更多的成为课堂的组织者和学生学习的引导者。尤其是在设计了各种以学生为主的教学活动后，教师可以基于学生的活动状况和大家的思考感受做相应的归纳总结。教师可以结合学生的活动表现给予学生一些积极正面的评价，充分肯定学生在活动中的积极思考和各种想法观点的提出。最后，教师再在学生讨论的基础上做有针对性的归纳总结，让学生就具体问题有清晰正确的认知，保障学生就文章有科学合理的解读，让语文课的教学得到更好的实施与推进。

例如，在学习《为人民服务》这一课时，教师首先要让学生整体上熟悉文章，了解文章讲述的内容，可以让学生以自主学习的形式对文章分层进行详读，并交流探讨文章主要内容。学生阅读之后，反馈阅读讨论的结果，教师根据学生的交流讨论结果进行评价，对于学生的各种阅读理解做有针对性的点评。待学生能够充分理清文意，并且就文章主旨有良好把握后，教师再来以教学评价的方式就这篇文章的中心思想做归纳总结，让学生意识到，这篇文章的主旨是：通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这样的教学推进方式既锻炼了学生的自主学习能力，也能够加深学生的整体学习印象，让学生有效把握文章主题，是一种高效的教学实施过程。