捕捉生活元素,找寻别样趣味——初中语文生活化研究

廖 划

(贵州省遵义市第四十六中学 贵州 遵义 563000)

作为初中阶段的关键性学习科目之一，语文对学生的成长和发展都有着极其重要的影响。为此，教师必须提高对初中语文教学的重视程度，采取科学和有效的策略，加强语文知识与实际生活之间的联系，使语文知识真正与生活融为一体。从而让学生的语文学习兴趣得到提升，使学生充分调动自己学习的积极性和主动性，全身心的投入到语文知识的学习中，降低语文学习的抵触心理，享受初中语文教学的过程，感受语文的独特魅力。

1.初中语文教学内容的生活化

为了保障全新教学内容的顺利引入，教师在初中语文教学开展之前，必须结合本节课的教学内容和学生的接受能力做好准备工作，以学生熟悉的事物为依托，引入本节课的教学内容，进而实现初中语文教学内容的生活化，增强初中语文教学的有效性。与此同时，在学习本节课的内容时，学生还可以更好的将理论知识应用在日常生活中，提高了初中语文教学的实用性[1]。例如，在学习《死海不死》的相关内容时，为了降低本节课教学内容的难度，教师就可以利用一些小实验，使学生更加直观的了解到相关内容。教师可以选择两个外形、体积、容积都一致的杯子，并在其中放入一样多的水，只是一个杯子中加入的是盐水，而另一个则是普通的清水。当准备完毕后，教师再将两个大小相仿的鸡蛋分别放入两个杯子中，让学生观察水中鸡蛋的位置变化。此时，学生会发现，在盐水中的鸡蛋一直处于水面的位置，而清水中的鸡蛋则已经下沉到了杯子底部。这种简单的小实验不仅提高了初中语文教学的趣味性，更使学生的注意力集中在了本节课的教学内容上，对盐水浮力比清水浮力大的理论也有了更加直观的感受，确保学生可以对本节课知识进行全面的理解和记忆。并且在本节课的学习过程中，学生还可以接触到新的生活常识，为学生今后的生活奠定坚实的基础，实现一举两得的初中语文教学效果。

2.初中语文教学策略的生活化

为了使初中语文教学与实际生活进行有机结合，在初中语文教学策略的选择上，教师也要重视其生活化。为此，教师可以采取探究式初中语文教学模式，充分发挥自身的引导作用，带领学生主动对教学内容进行探究，并从中发现与实际生活之间的联系，进而使学生可以站在日常生活的角度去思考语文知识，促进初中语文教学效率和质量的进一步提升。例如，在学习《中秋咏月诗三首》的相关内容时，教师就可以先借助多媒体设备，为学生播放《明月几时有》歌曲，进而为学生营造浓郁的学习氛围，使学生产生身临其境的感受，之后再引入本节课的教学内容，使学生可以更加清晰的感受到本节课内容的基调，掌握本节课内容的中心思想。在学习贾平凹先生《月迹》的相关内容时，教师可以先选择一首儿歌《月亮船》为学生播放，使学生对本节课教学内容有了大致的了解，之后再借助寻找月亮痕迹的情境，循序渐进的帮助学生学习本节课知识，从而取得良好的初中语文教学效果。

3.初中语文教学难点的生活化

由于初中语文教学的理论性较强，并且存在一些较为晦涩难懂的知识点，这导致有的学生对初中语文教学存在一定的抵触心理，甚至厌恶初中语文知识的学习，这对初中语文教学的开展造成了极大的阻碍[2]。并且，当学生无法理解语文知识时，还会对语文知识学习产生畏惧的心理，让学生无法激发起自身的语文学习兴趣，逐渐脱离语文知识的学习队伍。为了缓解这一问题，激发学生的语文知识学习兴趣，教师就需要在进行初中语文难度教学时，将生活化理念融入其中，使这些初中语文教学难点在生活化的作用下，逐渐变得通俗易懂，进而使学生利用自身的生活经验去剖析这些初中语文教学难点，提高对这些初中语文教学难度的理解程度。

例如，在学习《马》和《狼》这两篇课文的相关内容时，教师就可以先带领学生回忆马和狼的外形和生活习性，并借助多媒体技术为学生展示马和狼的相关视频，使学生对马和狼有了更加全面的了解。此时，教师就可以适当的引入本节课的教学内容，使学生将刚才的所看联系到本节课的学习中，进而以全面的基础知识投入到相关语文知识的学习中，缕清本节课的学习脉络，实现初中语文知识的高效学习，为接下来初中语文教学的提供支持与保障，提高初中语文教学的有效性。

结语

综上所述，初中语文教学在学生的学习生涯中有着十分重要的地位，为了使学生更加积极、主动的参与到初中语文教学中，教师就必须实现初中语文生活化。使学生在实际生活的引领下，找出学习初中语文知识的新途径，并将所学到的理论知识应用到日常生活中，使语文知识可以来源于生活又高于生活，促进初中语文教学的全面发展。