如何培养农村小学低年级学生阅读兴趣

何东霞

(广西横县横州镇清江村委小学 广西 横县 530300)

前言

无论是哪一个学科，兴趣都是带领学生提高学习效率的最好老师，在开展语文教学过程中，教师要认识到阅读对于个体的积极影响，将阅读教育做人员教育开展的重心，当下，我国广大农村地区，对于小学阅读的教育普遍存在关注薄弱的问题，一些语文教师的教学方法和手段较为滞后，本文将着重探讨提升农村小学语文阅读兴趣教学的相关策略。

1.当下农村小学阅读教学中存在的问题

首先，从教师的教师理念上看，一些教师并没有真正落实新课改的教学要求，受到传统应试教育的影响，很多农村小学语文教师过于看重分数的重要性，对学生进行的语文阅读训练也较为机械化，往往是升学考试考什么就学什么，甚至一些教师对于阅读训练采用的是题海战术，为学生留下了大量的阅读作业，但是成绩和能力却没有提高[1]。出现这种问题的原因在于教师对于阅读教学的重要性以及学生的兴趣激发缺乏足够的认识，在阅读材料的选择上也缺乏合理的规划。在课下学生也缺乏自发的阅读习惯，这些总体的原因都导致了农村小学生阅读兴趣教的阅读，教学效率不佳的问题出现。

2.激发和培养农村小学生阅读兴趣的相关方法

2.1 多管齐下，引发兴趣。处于小学阶段的个体往往都喜欢听老师讲故事，这种教学的方法需要在实际的语文阅读教学中有所应用，只有教师能够把握学生的心理以及认知习惯，才能够让语文走入学生的内心，激发学生的阅读兴趣。

所以，在开展教学时，教师可以通过讲故事的方法让学生完成阅读学习任务，教师可以拿出专门的一节课向学生进行故事会，顺便可以由教师向学生讲解，也可以学生彼此之间分享，这种教学方法首先能够调动学生的阅读积极性，也能让学生主动在课下寻找课外书，从此每天读书都成了学生要坚持的习惯，自然能够促进学生阅读兴趣的提升。除此之外，教师也可以运用榜样的力量让学生能够看到周围的阅读标兵，让学生能够主动拿起阅读课本进入到阅读的海洋中。教师也可以向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家，增加学生对于阅读的渴望，并且这种教学的方法也能够拓宽学生的阅读视野，而不是仅仅将注意力放置在如何拿高分。

2.2 教给学生阅读方法，激活阅读兴趣。一些农村小学生不愿意进行阅读的原因也在于没有掌握阅读的主要方法，感觉到阅读较为困难，所以语文教师在开展教学时，要注重在激发学生兴趣的基础上，教给学生如何有效阅读。例如，教师可以对学生进行直接的阅读方法指导，将唱游的方式融入到阅读教学中，讲阅读和朗读结合在一起，引发学生思考[2]。在进行方法的教学时，要考虑到学生的主体地位，让学生能够带着问题开展阅读，获得挑战意识和创新意识的提升，还有一种方法就是将写作和阅读结合在一起，让学生在思考之后，能够将思考的结果以写作的方式呈现出来，这种教学方法对于学生的指导也是非常直接的，同时带动了写作训练，除此之外，教师也可以通过开展群文阅读的方法，让不同水平的学生在阅读小组中可以发挥出自身的优势，互相补充，让学生能够在讨论的氛围中完成阅读学习，教师也可以参与其中，和学生一同阅读、一起思考，这种教学方法也能给学生带来一种榜样的力量，让学生能够和教师之间的心理距离更加亲密。最主要的是，能够在和教师一起学习的过程中，更加牢固地掌握学习方法。

2.3 建立阅读机制，深化兴趣。阅读的习惯养成也是一个长期的过程，需要学生能够持之以恒，在这方面教师可以通过动员家长的力量，来获得家长的支持，让农村小学生在课外也能够留出足够的时间进行阅读，在这方面针对农村小学生的具体情况，教师可以不做强制要求，但是一定要定期和家长进行沟通交流，由于一些农村小学生为留守家庭子女，家长给予的帮助并不够及时，教师要多和小学生的父母沟通，潜移默化的转变家人对于孩子的教育思想[3]。在家庭的支持下，帮助学生更好地提升阅读兴趣，除此之外，在班级中，教师也可以设立一定的读书报告制度，每一天可以抽出十分钟，让学生分享自己读过哪些内容，收获是什么，这种分享的方式也能够拓宽学生的视野，除了口头的分享之外，也可以读书笔记的方式，让学生记录下自己阅读中发现的好词好句，增加阅读的积累和兴趣。

3.结语

综上所述，开展阅读教学要能够以学生的个人需求作为开展教学的重要基础，将兴趣作为提高教学效果的有效方式。教给学生阅读方法的同时，也要让学生能够获得愉悦的情感体验，走出应试教育对于语文教学的束缚，将阅读作为重要的基点，促进学生能力的综合提升。