农村小学构建高效数学课堂的路径研究

白银市白银区郝家川小学

近几年，高效课堂教学模式在一些学校取得成功，成为许多学校争相效仿的教学模式。结合高效课堂特点，以及成功的案例，我们发现高效课堂教学模式不仅适合在农村学校开展，也为当前农村小学数学教学指出了一条新路。

一、提高师资力量

要想从根本上提高师资力量，就得从制度入手，进一步完善当地教师招聘制度，打破地区保护制度，扩大招聘范围，同时在外来教师的待遇上应给予相对的优惠政策，吸引教学经验丰富的外来教师安心在农村学校任教。面对农村小学师资力量薄弱这一现实，农村学校可以进行资源整合，将学校内部优秀的教师和教学经验不足的教师进行搭配组合，成立不同教研组，教研组之间可以随时进行经验交流探讨，也建立教研组之间的竞争机制，发挥团队的力量。教育部门也应当加强城乡学校之间的教研协助，让教育集团化，将教研力量较强的学校和教研力量薄弱的学校进行有机结合，成立教研协助组，建立强弱帮扶机制，充分整合本地区的教研力量，实现资源优化配置。

二、优化教学过程

高效课堂教学理念是立足于学生的，综合运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，坚持因材施教使所有学生保持学习的积极性，提倡建立平等的师生关系，营造和谐、融洽的课堂氛围。教师在课前要认真分析每个学生的具体情况，了解不同学生掌握知识和接受能力的差异，了解学生的认知规律和性格、心理特点，了解学生与教师、学生与数学课堂的关系。比如，教师可以在教室门上贴一些温馨的标语或者鼓励口号，用微笑迎接每个走进教室的学生。在班上制定一些游戏或者活动的惯例，让学生怀着期待走进教室。准备大量鼓励夸奖性评语，评语的设计应具有针对性，应注重对农村小学生道德品质和其他素质技能的鼓励。

教师备课情况关系到讲课，也影响学生的课堂行为和学习积极性。农村小学数学教师多数没有备课习惯，致使经常出现课堂混乱、教学秩序差的现象。教师应当用心备课，找出学生的兴趣所在，变换不同的活动方式来满足不同学生的需求。另外，农村小学数学教学普遍存在满堂灌的现象，教师只知道一味地向学生机械灌输该背诵识记什么，问题该怎么回答。因此，教师应该不断地丰富教学方法，综合运用多种教学方式和手段，如多媒体教学、小组讨论学习法、自主探究式学习法等，使教学内容富有趣味，这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

三、改善教学手段，运用现代信息技术

信息时代，高效课堂的构建离不开现代信息技术，而教学手段的现代化主要依赖于多媒体和信息技术的综合运用。多媒体作为一种能够把文本、图像、动画、声音等多种信息结合在一起的技术，可以引导学生在课堂中充分调动多种感官获取知识。在数学教学中巧妙地运用多媒体教学手段，能够化抽象为具体，化深奥为浅显，将枯燥的知识变得生动直观，多角度、多层面向学生传递信息，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，内化学生的素质，最大限度地提高教学教学效率，让数学课堂更加精彩。

四、完善农村小学教学资源设施

小学教育是基础教育，是国家教育得到有效实施与发展的前提，因此各级教育机构都需要重视农村小学教学资源的投入。政府应该加大教育资金投入，政策向农村小学倾斜，积极改善农村小学教学硬件和软件条件。学校要加强对教师的管理，提高教师对现代化教学手段重要性的认识，不断改革课堂形式，改变传统落后的教学手段，全面改善语文课堂教学效果。农村学校和教师也应积极开发身边的数学课程资源，处处留心皆学问，发挥农村地方特色，挖掘地方资源，例如，田间劳作、自然规律、民俗风情、民间故事等，通过这些与自己息息相关、耳熟能详的事物，为学生打开一扇认识世界的窗户，引导学生在生活中发现数学、学习数学知识，并热爱数学。此外，在物质条件不丰富的情况下，教师可以带学生多走进自然，在实践中理解课堂上所学的知识。虽然教学硬件设施落后，教学条件差，但是要教育学生热爱班集体，爱惜教学设施，保持教室的干净整洁，美化班级板报，设计班级标语，创造一个窗明几净、温馨美好的学习环境。提倡学生学会分享，假如有几本好书，可以让学生轮流来借阅，共享阅读经验感想。学会充分挖掘身边的有利资源，尽力创造良好的教学环境。

综上所述，高效课堂教学模式本身是适合在农村学校开展的，我们要从教师、教学过程、教学手段、教学资源设施等多方面提出可行的改进措施，充分发挥农村的地方特色，挖掘地方有利资源，引导学生在生活的点滴中发现数学、学习数学、热爱数学。