职业中专学校机电专业教学中现代学徒制的有效运用初探

张红霞 河南省工业学校

最近几年，随着我国社会经济不断发展，制造行业迎来了新的发展契机，与此同时对机电等行业技术人才提出了较高的职业素质要求。在我国职业教育中，职业中专教育是非常重要的组成部分，其作为培养技能型人才和高素质劳动者的重要场所，需要顺应时代发展，对人才培养模式进行创新。现代学徒制，属于一种新型人才培养模式，把其应用在职业中专学校机电专业教学中，能够有效提升教学质量和效果，还可以有效提升学生的专业能力和职业素养。基于此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，灵活利用现代学徒制，创新和优化机电专业教学内容、模式，加强学校和企业合作，创建学校教育和社会岗位之间的桥梁，进一步促进职业中专学校改革发展。

一、职业中专学校机电专业教学中现代学徒制的运用意义

（一）有助于灵活调整专业人才培养方案

在现代学徒制教学模式下，理论课、实训课、实习期间，教师都可以利用面对面教学模式，有助于师徒、师生之间的交流，师傅和教师根据学生兴趣、能力，针对性开展教育活动，有助于对专业人才培养方案的调整和优化[1]。与此同时，教师可以结合企业工作任务，对学生进行专业课程教学，可以对学分设置、课时设置进行调整，进而提升学生专业能力。

（二）有助于激发机电专业学生学习兴趣

在职业中专学校机电专业教学中，利用现代学徒制，教师与学生身处相同的教学场地。在该过程中，教师结合教学目标、教学计划、教学任务，准备好实训操作所需的设备，进行操作演示，且指引学生实训练习。在实训练习中，能够有效调动学生的学习兴趣。在学习技能时，学生遇到问题后可以马上向教师寻求帮助，教师也可以直接为学生进行操作示范，在这样的教学模式下，学生能够扎实掌握所学内容，进而有效提升教学效果。

（三）有助于开展机电相关技能竞赛活动

现代学徒制和传统学徒制存在一定差异，前者更加侧重于提升学生动手能力，保证学生可以熟练操作专业设备，特别是操作实际生产设备仪器[2]。在现代学徒制模式下，教师挑选种子选手进行培养，对其技能进行训练，指引学生勤加练习，鼓励学生参加国家级、省级竞赛，如风光互补发电系统安装和调试竞赛、电子产品设计和制作竞赛等。通过以赛促学的形式，学生可以获取奖项，能够调动学生学习专业技能的积极主动性，提升学生学习信心。

（四）有助于提升机电专业学生就业或实习

在新时代背景下，利用现代学徒制模式，学生在对专业理论知识进行学习的同时，还可以到企业中参观，对企业文化生产背景、工作环境、生产环境等进行提前了解。在学生毕业前，学校可以组织学生到生产线实习，对学生专业技能水平进行提升，促使学生把学习到的理论知识应用在实际工作中，这样能够促使学生更好地规划自身职业生涯，正确选择发展方向。此外，在实习过程中，学生的表现如果得到企业认可，在实习结束后学生大概率可以直接进入到岗位工作，进而实现企业与学生双赢。

二、职业中专学校机电专业教学中现代学徒制的有效运用策略

（一）优化机电专业人才培养方案

在职业中专学校机电专业教学中，想要有效运用现代学徒制，需要优化和创新原有的人才培养方案，这样才可以培养出更多的创新型、技能型人才。具体来讲，机电专业教师应打破传统教学理念，打破封闭式人才培养思维，坚持走出去思想，积极主动和企业合作，指引企业参与到人才培养制定中[3]。在该过程中，企业可以结合自身的人才缺口，给学校提供人才培养建议。而学校可以以此为基础，对人才培养方案进行优化和调整，促使学校人才培养可以和企业人才需求实现有效对接。此外，教师需要积极主动和企业负责人进行交流和沟通，共同对人才培养方案进行制定，在人才培养目标、实践技能要求、理论学习目标等方面，需要做到细致明确，进而有效提升人才培养质量。

（二）完善改革机电专业课程体系

在传统机电专业教学中，课程体系设置较为滞后，以至于学生学习到的知识无法应用到实际工作中，没有紧跟时代脚步，严重阻碍到了学生专业素养的发展。并且，在以往教学中，大部分教师都先把理论知识传授给学生，然后指引学生开展实践练习，最后指引学生上岗实习。这样的课程教学体系尽管是符合学生认知需求的，但是容易出现实践训练、理论学习、岗位操作相脱离的问题，难以有效提升学生综合素质[4]。因此，在实际教学中，在设置课程体系时需要基于现代学徒要求，做好优化和调整工作，把岗位需求作为切入点，提升企业需求和课程体系之间的契合度，且做好理论教学和实践教学的深度融合。与此同时，需要根据企业岗位实际情况，划分机电专业技能、理论，例如机电设备安装调试、机电设备操作、机电设备维护等，以此为基础，针对性对课程标准进行设定，进而有效提升专业教学质量。此外，在课程内容方面，需要不断优化和更新，根据企业岗位需求、行业发展动态，把陈旧的内容删除，增加新的专业知识，还可以引入一些岗位制度、职业素养内容，进而促进学生全面发展，提升学生就业竞争力。

（三）贯彻落实双导师制度

在职业中专学校机电专业教学中，在落实现代学徒制时，可以贯彻落实双导师制度，给予学生更加全面的指引。利用导师制度，和传统师生关系相比，师生关系更加和谐和稳固，导师需要对学生的优缺点进行明确，针对性指引学生实践练习。并且，导师制度下，师生之间的关系非常和谐，在学生遇到问题后可以随时请教教师，而教师也可以及时指引和帮助学生。与此同时，职业中专学校需要注重和企业合作，积极获取企业支持，可以和企业签订合作协议，一同执行现代学徒制[5]。在该过程中，企业可以安排具有丰富经验的师傅到学校中，指引学生实践活动，把岗位实用知识和技能传授给学生，这样不仅能够促使学生扎实掌握理论知识，还可以有效提升学生实践能力，促进学生全面发展。

（四）贯彻落实双向追踪考核

在实际教学中运用现代学徒制，要求教师做好学生考核工作，对学生学习情况进行全面评价。具体来讲，教师可以利用双向追踪考核的形式，由学校和企业一同考核学生，学校负责对学生理论知识学习情况进行考核，其中涉及思想动态、学习行为、学习态度等，企业负责对学生岗位操作能力、专业技能水平、职业道德素养等进行考核。在双向考核均合格的情况下，允许学生毕业和就业。在这样的考核模式下，可以有效提升学生实践能力和综合素养，对学生未来就业具有较为积极的意义。

（五）积极创建校内企业情境

在中专职业学校机电专业教学中，创建校内企业情境，可以把企业文化进一步呈现给学生。在具体创建时，需要坚持校内教学生产化、校外实践教学化理念，基于多个层面，对学生专业能力进行提升。根据相关调查显示，在现代学徒制模式下，部分机电企业和学校创建了合作关系，有效开展实训环节，但是企业提供的实践机会远远不能满足机电专业教学需求。基于此，在实际教学中，需要注重建设校内企业文化。例如，可以对实践场所名称进行更改，把实践室改成某车间，帮助学生转变自身的身份，使学生意识到自己的员工身份，指引学生对自身的行为进行规范，呈现出专业的一面，促使学生可以积极认真对待实训练习。此外，在课程实践教学中，教师可以利用工厂式管理模式，如通过考勤制度，把考勤结果纳入考核学生指标中，进而促使学生快速适应岗位。

（六）创建共享型教学资源库

在具体教学中，为了可以有效共享机电专业教学资源，可以创建教学资源库，坚持创新性、开放性、共享性原则，提供给教师、学生获取专业知识的途径，进而保证教学顺利开展。在现代学徒制模式下，企业与学校都需要积极参与到教学资源库建设中，创建多个类型资源库，其中包括专业素材库、课程资源库、培训资源库等。在该过程中，需要保证课程教学内容和岗位任务之间存在密切联系，促使学生可以构建完善的机电知识体系。与此同时，可以灵活利用信息技术，通过虚拟仿真软件，提供给学生实践机会和平台。在虚拟仿真软件中，涉及机电技术应用、汽车维修、数控维修等模块，学生可以在虚拟仿真软件中结合自身兴趣爱好，挑选实践模块，在虚拟环境中实践操作，学生可以重复操作，有效提升学生专业知识水平和实践能力。

三、结束语

总而言之，在新时代背景下，在职业中专学校机电专业教学中运用现代学徒制是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量，还可以有效提升学生专业能力和素养，为学生未来就业打下良好基础。现阶段，由于受到多种因素影响，职业中专学校机电专业教学还存在一些问题，严重影响到了人才培养效果。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代发展，转变自身教学理念，意识到现代学徒制的重要性，且结合实际情况，优化创新教学内容和模式，充分利用现代学徒制作用和价值，指引学生开展实践活动，促使学生在实践中扎实掌握机电知识和技能，有效提升学生岗位竞争力，促进学生全面发展。