小学体育篮球教学中游戏法的应用探究

刘展 重庆市万州区红光小学

随着新课程标准的进一步实施，学校体育篮球教学已成为小学全面素质教育的重要课题。体育游戏篮球教学更有利于促进学生全面综合能力的培养和锻炼。只有充分重视这些方面的综合性教学和科学性，才能促进学生综合素质教育的培养和发展。新课程改革的实践证明，体育游戏篮球教学法的广泛应用确实有助于我国实际体育教学的不断进步，有效促进小学体育篮球教学的全面健康发展。

一、体育游戏教学法的应用原则

（一）与学生生理和心理特点相适应

一般来说，小学体育阶段中的学生，正处于各种体育运动的发展年龄。他们更好玩，缺乏学习意识，喜欢自由。在小学体育教学中，如果只教小学生体育教材和理论知识，很难达到理想的教学效果。体育教师要充分结合学生的身心特点，充分利用学生书本上的理论知识，考虑采用游戏体育教学原则，这样学生会更喜欢进行体育教学活动。例如，在小学体育课堂上进行篮球教学时，教师只注重理论的传播，学生会感到无聊，对篮球兴趣不大，小学生在练习篮球过程中的积极性不高，课堂气氛也比较沉闷。此时，应考虑采用游戏教学法，使小学生在篮球练习过程中可以同时进行体育比赛，选择投篮最准的学生，并给予一定的奖励。通过各种形式的体育竞赛，激发广大学生的学习兴趣，调动广大学生的学习积极性，促使广大学生更加认真、热情地参与体育训练，提高学生在课堂上的学习效果。

（二）与教学内容紧密联系

在课堂体育游戏教学中，游戏教学应与实际的课堂教学活动保持密切联系。体育游戏可以营造活跃的课堂教学气氛，但游戏的组织不应该没有教学原则，要根据课堂教学内容和实际活动，科学、有序、有意义地组织体育游戏教学。例如在篮球教学中可以考虑采用体育游戏教学法进行面对面传球接力，在篮球教学中进行运球游戏时，为了更好地提高体育教学的效果，体育教师可以考虑让学生进行运球比赛，通过运球更快地学生在前面运球，带动其他同学运球。运用这种体育游戏教学方法可以更好地达到体育教学活动的目的。[1]

（三）与学生的学习实际相结合

在体育游戏教学中，小学生往往缺乏体育学习的主动性，总想不玩。因此，在进行体育游戏时，除了经常注意选择符合小学生日常生理和心理特点的游戏内容外，还必须认真考虑这些游戏内容是否符合实际，能否成功应用于体育教学。因此，举例来说，当讲授快跑和慢跑体育课时，如果小学生不能理解，错误进行体育运动，教学活动可能很难取得快速进展，很难实现新的教学目标。因此，游戏必须与教学实践紧密结合。在学生玩体育游戏之前，首先要学习并制定相关的游戏规则。

二、小学体育篮球教学中应用游戏法的意义

小学体育教师开展体育游戏的主要目的是将一些新颖有趣的游戏有机地结合到小学体育教学中，并将这些篮球的运用技巧与各种游戏方法有机地结合起来。这样可以有效地帮助青少年学生轻松掌握这些篮球技能。在这种游戏教学法的实施过程中，体育教师对青少年学生的体育教学实施更加科学的体育指导，使他们参与体育游戏，从而促进学校整体体育教学质量和水平的不断提高。通过各种体育游戏与小学篮球运动教学的有机结合，可以有效地吸引学生对篮球学习的兴趣，使小学篮球教学的兴趣在课堂教学中得到充分发挥。篮球教学中的游戏相对新颖多样，内容也相对丰富。它能有效地促进学生参与篮球体育学习活动效率的不断提高，对不断培养学生、锻炼他们的篮球意志和能力具有积极意义。小学篮球教师的教学娱乐性也比较突出，通过这种游戏教学方法，可以有效地实现高质量体育教学的最终目标。[2]

三、小学体育篮球教学中游戏法的应用策略

（一）增强场地的规划及利用率

学生在开展体育活动时，往往因场地原因而无法开展更多的体育活动。针对这些问题，教师可以规划学校场地，例如在橡胶跑道的中心搭建一个篮球平台，培养学生的篮球能力。其次，在橡胶跑道的外围，将场地设置成一个标准的比赛平台，让学生可以灵活使用这种设施，方便老师进行游戏教学。这就要求教师灵活掌握学校的体育场地，帮助学生创造良好的体育平台。其次，教师还可以使用学校的篮球场和足球场，例如，在培养学生篮球的基本特征时，教师可以将学生分组，每组三人。要注意的是，游戏的设计应该在一个安全的环境中实现。当学生玩游戏时，教师应告知学生得分方法，以便学生可以通过定点和远距离投掷将篮球送入篮筐，小学生具有竞争性和侵略性，一旦听到比赛，他们会特别活跃。通过游戏的开展，学生可以清楚地了解篮球的打法。为了让学生更好地理解篮球，教师需要在边线担任裁判，让学生在比赛过程中了解篮球比赛的规则。此外，教师还可以利用开放式球场给学生进行带球跑的教学。

（二）积极创新体育游戏

学生在开展体育活动时，往往会进行以前的游戏环节，这会产生一种枯燥乏味的课堂气氛，严重影响学生对体育文化的学习。这就要求教师在设计教学目标时，积极创新体育游戏，合理安排体育游戏，采取生动有趣的措施，以提高学生学习体育知识的积极性，调动学生学习体育知识的积极性。例如，在学生练习篮球时，教师总是将篮球教学与跑步相结合，导致学生学习篮球的积极性较低。对于学生来说，教师可以通过设置关卡，将篮球教学与障碍相结合，通过一道道游戏关卡，提高学生对篮球学习的热情，从而培养学生的注意力，增强学生的耐心。其次，为了合理设置游戏，教师可以奖励获胜的学生，让学生有目的的竞争，从而培养学生在下一阶段学习和生活中的竞争意识，积极创新体育游戏方式，要求教师在掌握体育知识的同时，增强创造力和想象力，与学生共同创造高效的体育课堂。

（三）合理调整游戏内容占比

学生在开展体育活动时，游戏内容过少，教学讲解时间过长，会导致课堂气氛过于枯燥、严肃，严重降低学生学习体育文化的兴趣。然而，过多的游戏内容和过少的教学和讲解时间并不能提高学生的学习效率。这就要求教师在设计教学目标时，合理安排游戏内容的比例和教学讲解的穿插时间，既能提高学生的体育文化学习兴趣，又能实现教学目标，实现兴趣教学和高效教学。[3]

（四）借助多媒体技术

为了达到体育游戏教学法开发应用的效果，使其更好地呈现出来，教师应尽最大努力使用多媒体技术，体育教学的效率和水平将大大提高。在当前体育教学技术发展的背景下，新一代技术在体育教学过程中的开发和应用越来越突出，多媒体起到了更大的推动作用。多媒体技术在小学生体育篮球比赛教学过程中的开发与应用，可以借助体育比赛教学灵活开展，实现动态体育教学。这些对于激发学生对体育学习活动的兴趣也具有积极意义。通过多媒体技术的开发和应用，可以不断吸取经验，让学生观看体育篮球比赛的实际视频，更好地促进学生掌握体育篮球的教学技能。通过这种多媒体技术的应用，学生可以选择自己喜欢的篮球视频内容进行实际操作，然后继续在实践中应用，从而对体育教学起到良好的促进作用。

（五）因材施教

每个年级的不同学习阶段应充分采用不同的篮球游戏设计类型。对于小学各个阶段的学生来说，不同年级的表现具有不同程度的综合认知能力。教师应该能够充分关注这方面的问题，并为学生设计篮球比赛。例如，对于一些年纪小的学生来说，教师应该特别注意教学方法，运用适合提高身体素质的基本组合篮球比赛类型。在组合游戏类型的设计过程中，应始终关注基本的篮球游戏，如“两人炒黄豆”篮球游戏类型的设计，可以使每个学生随着节奏音乐的旋律和节奏移动，直接快速传球。因此，通过一些定点基本篮球和投球组合游戏的设计，可以大大提高每个学生的活动参与度，提高每个学生的综合身体素质。对于中年级学生的学习，需要设计一些基本的有球感的篮球活动游戏。通过设计，每个学生都能在这些游戏中深刻感受和获得对篮球基本动作练习的兴趣，让每个学生都能深刻体验团队的合作精神。对于高年级学生，要求将篮球游戏的类型设计与篮球基本动作技能紧密结合，将单手持球、接力运球、快传等篮球基本动作训练技能与篮球游戏方法紧密结合。[4]

（六）确实教学内容和目标，科学设计游戏

教师示范和学生模仿练习是当前体育课堂教学的基本操作程序。学生可以通过各种模仿练习掌握动作，掌握基本动作需要每个学生反复认真地练习。这是一个单调的学习过程，学生很容易分散他们的学习注意力。但是，如果穿插一些小的体育教学游戏过程，可以刺激学生大脑的正常发育，进而充分调动学生的积极性，积极参与这些体育游戏的学习活动，从而避免部分学生对体育学习过程的强烈抵制，大大提高学校体育课堂活动教学的效果。例如，在篮球教学中，为了使每个学生都能充分掌握篮球的任意传球技术，可以设计并制定以下教学设计方案：每个学生按每组8人的数量分组，然后编号。然后学生随机选择一个数字，如果学生选择偶数，将球号传递给接收下一个具有相同偶数的小组学生。接球后，这组学生随机选择奇数，以此类推。在这场精彩的体育教学游戏中，不仅有效地锻炼了学生的传球能力，而且充分激发了学生对体育学习活动的兴趣。学生可以在愉快的学习氛围中掌握各种运动技能，真正实现体育教学活动的目的。

四、结束语

综上所述，游戏教学法在我国小学体育和篮球教学中得到了广泛的应用，具有科学性、灵活性、趣味性和独立性四个特点，有效促进了学生的积极参与和相互合作，不断提高了学生的综合素质，从而推动了新课程改革的向前发展。