高职院校音乐教育初探

赵雅萌 河南农业职业学院 艺术教育中心

艺术教育对学生的全面发展起着举足轻重的作用，它可以迅速地提升学生的审美、艺术素养，并使其具有较强的艺术欣赏能力，从而培养出更多高层次的人才。新世纪高职学校很明显地忽视了音乐教学，这就给学生的发展带来了很大的困难。在我国高等教育快速发展的今天，高职院校应抓住这个契机，主动探索出一条符合自身特点的发展之路。

一、高职院校音乐教育的基本现状

学校的音乐教育也可分为专业音乐教育和普通音乐教育，二者有不同的培养目标，前者是将培养音乐专门人才为目标；后者的教育目标为以音乐审美体验为核心，提高学生的审美能力和综合素质，发展学生的创造性思维，形成良好的合作意识及人文素养。高等职业教育主要为普通的音乐教育，音乐教育在高职院校不属于主干课程，大部分高职院校不愿意配备专职音乐教师，音乐课程只能作为选修课程存在。有的高职院校虽然已经成立音乐教研室，但是并没有起到实质性的作用，教师多为兼职教师，还需要做好自身的本职工作，教师之间缺乏沟通交流，往往为了应对大型演出和任务才做准备加班教学，这种境况使得教师和学生都得不到稳定的锻炼和发展；很多高职院校没有专门的音乐教室，也缺乏必要的音响设备和音乐器材，只能在多媒体教室进行教学；教材方面，没有为学生配备专门的音乐教材，大多使用教师自备的课件和教案。在课程设置上虽然也有理论、欣赏、表演类课程，但都独立存在，缺乏联系，这些情况都造成学生对音乐相关课程的重视不足，缺乏主观能动性，教学效果不明显。

二、高职教育中的音乐教育

音乐教育是高职院校教学的一项重要内容，也是高职院校素质教育的一项重要内容。

（一）音乐课教学

在重视基础知识、基本音乐技巧的训练的基础上，要做到思想性、艺术性的有机结合，要注重科学性、时代性、民族性、风格、形式多样化，并注意吸取国外音乐的精髓。音乐课开设基础乐理课，如简谱、五线谱等；欣赏课开设京剧、中外歌曲、歌剧舞剧、交响乐等；艺术实践课开设声乐、形体与舞蹈、民族器乐、西洋器乐、曲艺等。合唱、指挥等课程高职学校要配备音乐欣赏教室、排练厅，配备有钢琴、音响等设施，并配备相应的教学仪器。教学手段要生动，能调动学生的兴趣，可以采用手、口、脑、教结合的教学法。根据音乐艺术的不同，音乐考试的形式也各不相同。例如，乐理可以采用笔试的方式；实践性课程可以采用面试方式。

（二）音乐课外活动

可以通过组织学生合唱团、舞蹈团、曲艺团、管弦乐团等形式，组织各类音乐会，将音乐教学与提高相结合，将音乐教学中所学到的知识和技巧，应用于音乐教学中，丰富、锻炼和提高学生的音乐素质。音乐教育在高等职业学校的教学中的地位在艺术教育中十分显著。“实践证明”，选择富有思想性、艺术性的音乐作品，运用多样的教学手段，可以全面地提升人们的品德、个性、审美欣赏、独立处理各种问题的能力。音乐之所以能产生如此强大的教化效果，能够净化人们的心灵，提升人们的综合素质，最重要的是，它能够通过一系列的丰富的音乐词语，让人们感受到音乐带来的精神愉悦，从而净化人们的灵魂，从而改变他们的行为。这样才能实现审美教育。

三、当前高职音乐教育发展的制约因素

（一）高职学校忽视音乐教育的发展

由于职业学校注重专业技能的培养，单纯以为开设音乐课只能减轻学生的学习压力，丰富他们的业余生活，却不会影响到他们以后的工作和生活，也不会影响到自身的工作，因此，音乐教育在很长一段时间里，都被忽略了。高等职业院校对音乐教学存在的误区，是影响其发展的重要因素。

（二）高职院校课程设置单一化，缺乏正确方法

在职业院校的音乐教育中，教师常常将其作为一门普通的音乐鉴赏课程，讲授的内容仅仅是讲述作者的生平和创作背景，再由学生自己去欣赏。由于教师与学生的沟通不畅，老师对学生的反馈也不能及时解答，导致教学过程中缺少正确的教学方式，导致课堂上的单调乏味，同时老师的随意讲课也会让学生失去对课程的理解，再加上没有专业的测试，导致学生对知识的兴趣下降。

（三）高职院校师资力量严重不足

因为许多高校的师资水平都比较低，而且没有太多的研究工作，因此，很多优秀的音乐老师都不愿意来此任教，导致了高职院校大量的师资紧缺。同时，由于对音乐教育的不重视，使得教师的学习热情大大降低，而消极的教学态度又是制约其发展的主要原因。

四、音乐教育在素质教育中的作用

（一）创造美好的情境

在音乐教学中，创造美好的情境对培养学生情感具有其他学科无法替代的功能。它以生动的、直观、感性的方式，使审美情趣转化为理性的知觉，净化、升华人类的心灵与道德。比如，可以播放大自然遭受洪水、干旱、海啸等自然灾害的录像，也可以播放悲伤的钢琴音乐，通过听觉、视觉的双重震撼，使学生了解到环境保护的重要性。音乐教育是通过对学生的音乐、艺术、音乐技能、音乐鉴赏、创造等方面进行教育，以提高学生的艺术修养和道德情操。

（二）提升审美情趣

音乐教学是艺术教学的重要内容与方法。音乐教学中的情感教育，主要是通过音乐、审美要求来培养人的想象能力、感知能力、联想能力、理解能力等。

（三）推动个体的社会化

从社会化的角度来看，要实现由“自然人”向“社会人”的转变，必须对社会价值和秩序观念进行内化和吸纳。它的首要条件就是：社会成员应在社会中形成一种共同的价值观念，并在此基础上对社会价值进行研究，以建构社会人格，实现个体社会化。这是一种对未来就业、人际关系、交流与合作的良好的社会观念。为今后的就业、人际交往、交流与协调等技能奠定了良好的基础。

五、新时期推进高职音乐教育发展的新思路

（一）普及高职音乐教育的重要性

音乐教学对拓宽学生的眼界、培养学生的鉴赏力、提升审美趣味起到了很大的促进作用，因此，要转变以往只注重专业技能而忽视美术的思想，积极促进学生全面、高质量地发展，要把音乐教育作为职业学校和职业生涯中的重要地位，转变观念上的误区，走实用的道路，使学生对音乐的兴趣得到充分发挥，使音乐成为职业院校学生学习的好帮手。但是，我们必须认识到，高职院校不是传统的音乐学院。也要认识到两者之间的差别，谨慎地进行教学，以免造成事倍功半。

（二）积极进行音乐教学的探索

当今社会发展日新月异，要想不被社会所淘汰，高职院校的音乐教育要适应时代发展的需要。在音乐教学中，应从教学体制、教学目标、教学模式等几个方面入手，强化传统教学模式的改革。在音乐教学中，应注重与实践相结合，注重对学生的欣赏能力的培养，老师的授课不仅限于对音乐的理解，还应与学生的就业相关，比如学习国外的音乐歌曲，以此来提升他们的外语水平，从而为以后的工作做好准备。

（三）建设高素质的师资力量

教师是学校教育的先导，教师的强弱直接影响到教育的成败，也直接影响到学生的综合素质。因此，高职院校要严格选拔程序，并针对其自身的缺陷进行改进，合理选拔教师。同时，要加强教师再教育，加大科研经费投入，加强自身领域的探索，才能真正提升师资队伍的质量。通过定期的培训，探索新的思想，提高教师的教学能力。教师要主动运用科学探究和各种专业知识武装自己，严格要求自己，敢于承担责任，不断提高新技能，使学生在学习上更上一层楼。新世纪高等职业院校更应重视全面素质的培养，在新的教育形势下，必须提高学生的音乐素养，转变观念，提高教师整体素质，积极探索，激发教学活力，推动职业院校音乐教育的发展。

六、音乐教育在高职院校教学中的模式

（一）突出人才培养的特点

探索高职院校“以人为本”的办学特色，探索其教育方式和实施方式。职业技术学院的学生普遍存在着较低的文化素质，但是他们中很多人都有自己的专业技能。比如唱歌、弹奏、跳舞、画画、服装秀，以及自己创作的歌曲，这些都将极大地影响到他们今后的事业发展。高等职业教育要充分挖掘自身的潜力，选择适合自己的专业，建立多元化的职业学校。以个人或小组的方式，对他们的发音、弹奏、舞台形式等进行全面的讲解。这种模式不但可以充分利用学生的专长，提高学生的自信，也能提高学生的集体荣誉感和团队精神。

（二）比赛方式

高等职业技术教育是培养生产、管理、服务第一线的高技能、综合素质强的高等职业技术人才。学生既要有专业技能，又要有全面的素质。音乐是一种陶冶情操的艺术方式，它在高等职业学校中并不局限于美术类，而是广泛应用于各个职业。音乐教师的教学不能仅限于“示范模仿”。对于外语类、少儿类、旅游类专业，可以采取比赛的方式，积极鼓励学生进行歌曲、舞蹈、朗诵、原创歌曲等比赛，并有老师的指导，建立自己的音乐档案。

（三）鉴赏方式

高等职业学校的音乐教室，也可以采用“感恩，和平”的形式，以音乐欣赏的形式进行。比如：汶川地震灾害图片、贝多芬《命运交响曲》；几个灾后重建镜头、一首古典名曲《梅花三弄》、后重建镜头、古典姜育恒的《感恩的心》。艺术审美趣味由低级走向高级，提升了他们的思想情感，净化了他们的心灵。通过欣赏音乐，体会人生的价值，体会到人生的真谛，从而对人生、对社会充满感激。

七、结语

音乐教育作为高等职业院校的一个重要组成部分，既肩负着培养专业音乐专业人才的重任，又肩负着提高学生审美品质、塑造个性的重任。在现代职业教育理念的指引下，高等职业院校的音乐教师要积极探索各种方法，创新课堂教学方式，提高课堂教学的实用性和趣味性，增强课堂教学的效果，以实现“立德树人”和“培养高技能人才”的终极目标。