体育思政理念下高职体育教育与思政教育融合探析

李志伟 新疆生产建设兵团兴新职业技术学院

社会的飞速发展导致社会对人才的要求也越来越高，无论是技术层面还是思想方面，都有了更高的要求，所以高职院校在教学过程当中理应加强思想道德建设，增强思想道德教育。而与此同时，体育课是高职院校所有专业学生都必不可少的一个科目，将思想道德教育与体育教育进行融合，能够快速地对学生进行潜移默化的教育，能让学生对于思想认识有更进一步的提高，而且大部分高职院校的学生对于体育课的兴趣度非常高，将思想教育融入体育课程当中来，能够对学生带来重要的影响。而且体育思政教学工作的展开，通过体育课程给学生所讲的思想品德理论更容易让学生接受，也更能让学生提高思想认识，能让学生将所学到的思想理论应用到学习与生活当中来。

一、体育思政理念

随着我国各个方面的发展，经济实力的提高，国际地位的提升，我国将教育的主要目标着眼于思想品德方面的提高，提出了以立德树人为基本的教育任务，同时要求学校以及相关的教育机构完善教育体系，努力构建高水平人才的培养体系，注重强国教育，提高学生的技术素养以及思想认识，培养全面发展的人才，为社会提供更加专业的劳动力。习近平总书记也要求高职院校展开五育并举的教育模式，要形成德智体美劳全面教育的教育结构。所以在教育过程当中提出了课程思政的理念，力求从各个方面培养全面发展的人才，使得我国劳动力素质水平进一步提高。对于高职院校来讲，高职院校是为社会输出基础技术人才的重要基地，也是社会发展的主要推动力，所以高职院校对于学生进行思政教育是非常重要的，而在高职教育的课程安排当中，体育是学生非常感兴趣的一个科目，也是提高学生身体素质的重要科目，通过在体育教育过程当中渗透思政理念，对学生进行潜移默化的教育，能够提高学生的思想认识，尤其是高职院校的学生普遍比较叛逆，对学生进行直白的思政教育或者理论化教育，对于学生的影响并不大，但是通过体育与思政的结合，通过潜移默化的方式对学生进行渗透化教育，对于学生的影响是非常大的，而且能够减少思政课程的教学压力，能让学生快速地提高思想认识。

二、体育思政理念下高职体育教育与思政教育融合存在的问题

（一）教师自身的教学水平不足

老师是学生的引导者，老师自身的教学水平决定着对学生的教育，部分高职学校体育课老师的自身教学水平比较低，对于道德素养以及思想认识水平并不够，所以对于学生的引导能力比较差，在体育课与思政课的融合上存在一定的问题。而且体育课的管理非常松散，老师要在体育课当中融入思政教育，需要老师有一定的教学技巧，能让学生通过体育学习来达到思想认识。这对于教师来讲是一个不小的挑战。

（二）学生的理解能力不足

高职学校的学生大部分为中高考落榜生，所以在理解能力以及学习能力上比较弱。潜移默化地对学生进行一些思想方面的教育，学生很难发现和进行思考，所以教育意义并不大。而且大部分高职学生非常叛逆，对于理论学习有比较强的抵触心理，有的学生会故意逃避部分理论课的学习，上课心不在焉或者是刻意逃避老师的谆谆教导。对于老师一些隐晦的教导，学生可能不能体会到其中的含义，不能理解背后所涉及的道理，需要老师进一步地进行剖析，进行直白的分析与引导。而且高职学生还未经世事，社会经验比较少，所学习的知识以及所面对的生活事件也非常少，这对于学生未来面对工作，走出社会都是非常不利的。学校也要加强学生进一步对社会的认识。尤其是对就业以及未来工作当中所遇到的困难，要能够正确地看待。

（三）学生受信息化影响大

目前是信息化时代，学生受信息化的影响也非常大，尤其是网络上每一天层出不穷的信息，对于学生都有非常大的影响以及引导作用，而每天的热点事件以及微博热搜事件是学生热衷于讨论的话题，这些事件当中不乏一些网络舆论是不当的，但是学生的判断能力比较差，学生的三观以及人格都在建立和完善当中，对于部分事件的是非观念还有些模糊，很容易随大流进行娱乐舆论评论。这对学生的思想建设是非常不利的，而且大部分网络上的网友所发表的言论并非经过理论思考，都是发泄式的谩骂或者是不经思考的发言，存在三观不正的问题，这对于学生思想的建设非常不利。大部分高职学生对于网络上的热点事件，也是采取从众的态度跟随大众舆论，不仔细考虑事件的实质，也不考虑事件的是非曲直，这对学生的思想建设是有非常大的不利影响的，很容易让学生形成从众习惯，对事情不加以思考。而且网络上的社会事件大部分以负面影响为主，对待事物的态度也主要是以批评和谩骂的方式为主，所以这对于学生的影响非常得大，学校教育以及家庭教育对这一方面都要重视起来，要对学生进行正确的引导。

（四）学校并不重视体育课与思政课的结合

学校是学生学习的重要场地，但是目前学校并不重视体育课与思政课的结合，尤其是高职院校中大部分学校对于纪律方面抓得比较严格，对于学生的教育方面只重视学生的专业教育，并不重视学生的其他教育，尤其是体育课程当中，大部分老师并没有对学生进行实质的训练，只是学生放松的一个课程。所以体育课程并没有实质的学习内容，老师和学生都不重视体育课的学习，老师也很难将思政教育融入体育课程当中来，学生对于体育课程也是一个比较忽视的状态。而且体育课程的氛围比较轻松，老师与学生大多是以朋友的关系和平相处，大部分学生可以跟老师开玩笑甚至是顶撞老师，课堂氛围相当得宽松，这是体育教育与思政教育融合的优势，但同时也是劣势。

（五）评价方式单一

就目前的高职体育教育来看，评价方式是非常单一的，普遍是以体测的方式进行体育评价，而且是由老师单方面对学生进行评分，学生自己没有评价权，而且也没有其他的评价方式，导致对学生的评价非常片面。而且体育教育相对比较松散，气氛非常得活跃，老师对于学生的评价也并不客观，存在主观影响。

（六）教学方式单一

体育的教学方式普遍是以学生自由活动开展的，融合有篮球、足球以及短跑、跳高等相关竞技类体育以及体测项目的，对于学生的教育主要是以实践的方式在室外展开活动。对于学生的教育缺乏理论指导，而且教育方式非常单一，老师很少进行系统的教学，通常是由学生自由活动或者是组织学生进行比赛，老师进行适当的指导，并没有对学生进行系统的某一项体育教育。教育缺乏系统性以及缺乏理论与实践的结合。

三、体育思政理念下高职体育教育与思政教育融合的新思路

（一）教师提高自身教学能力

首先，老师是学生的指引者，要想将体育思政理念融入高职体育教育当中来，想要在体育教育当中融合思政教育，就要先提高老师的思想认识，老师要对我国的发展、党史党建以及相关的思政理论进行系统的学习，有系统的认识，同时要从小事引导学生，为学生树立良好的榜样。而且在体育课程当中，要有实质的学习内容，为学生树立好认真学习，认真对待课堂，主动进行学习的好习惯。大部分体育老师与学生的相处模式非常轻松，有利于老师与学生进行谈心，帮助学生解决一些生活当中所遇到的困难，也能够帮助学生解决一些思想上所遇到的困扰，能够为学生进行心理疏导，对于学生心中的困惑进行讲解，引导学生健康成长。

（二）学生提高自身的学习能力

学生要认识到自己的不足，但同时也要意识到自己的优点，要提高自身的学习能力，加强对于思想政治的学习，尤其是高职院校的学生。大部分都是高考落榜生，但是年纪并不小，思想认知雏形基本形成，所以要加强学生对于自身能力的认识，引导学生进行自我提高。在体育课程当中，要通过一些实质化的教学内容，比如篮球、足球等的学习来加强学生的思想道德建设，尤其是对于一些竞技类的体育的规则学习，让学生学习体育精神，同时也可以对一些体育名人的事迹进行讲解，潜移默化地让学生提高思想认识。通过对于体育名人或者体育故事的学习来加强自身的思想品德建设。

（三）老师对一些社会化问题进行正确引导

目前社会已经进入了信息化社会，所以每一天所面对的信息量非常大，尤其是一些社会热点事件所引来的舆论导向以及网络评论非常多，这就会导致学生产生矛盾，对于一些热点事件的是非分析并不到位。所以在体育课程当中，老师可以适当对于相关的体育事件，以及社会上所涉及的热点事件进行分析和讲解，剖析社会热点事件的实质，引导学生正确看待社会热点事件，并且对于网络上的不良分析正确看待，引导学生建立正确的是非观，不做网络上的喷子、不做键盘侠，领导新时代的学生建立良好的网络环境。但是信息的发达使得每一天都有非常多的社会化事件，老师要着重地对于一些负面影响非常比较大的事件进行分析与讨论，对学生进行正确的引导。而且老师对于追星文化也要进行正确的引导，要让学生理性追星，减少网络上负面影响，对于学生所造成的心理损害。高职院校学生的叛逆心理也非常强，而且网络上也有很多心理健康存在问题的学生所发表的言论，这对于学生的影响非常大，比如出现过的自杀群事件，如果学生当中出现比较消极的言论等，老师要及时进行正确的引导，避免造成无可估量的后果。

（四）重视体育课与思政教育的结合

要想加强体育课与思政教育的融合，首先学校就要重视体育课与思政教育的融合，要进行科学合理的设置体育课程，对于体育课程要有理论化的教育以及实践化的教育结合，要在理论课上对学生进行相关的规则指导以及名人学习，与此同时又要将实践与理论相结合，让学生通过实践课来探索体育精神，学习体育精神，同时提高自身的思想品质建设。老师是学生的直接接触者，所以在教学过程当中，老师也要重视体育课与思政课的结合，老师要提高自身的教学水平，与此同时，在生活和教学当中要注重为学生树立良好的榜样。而且在体育教学过程当中要适当地融入一些理论化教育，提高学生的思想认识，加强学生的思想道德建设。还可以在体育课程当中组织一些公益活动，比如通过体育课去敬老院为老人表演，或者是去一些烈士陵园扫墓等活动，在进行体育锻炼的同时，增强了学生的社会实践，提高了学生对于尊老爱幼以及助人为乐、爱国情怀等各方面的思想认识。

（五）多元化体育课评价方式

体育的评价方式历来比较单一，主要是通过体测的方式对于学生进行体育评价，而且高职学校对于体测的评价也比较松懈，大部分学生都能过线，所以这种评价方式非常片面，并不利于学生进行进一步的学习。所以在评价方式上老师可以进行改进，将思想品德教育纳入体育评价当中来，比如在生活当中帮助同学可以在体育课程当中加分，并且这种分数可以融入体育的期末测评中来，可以以这种方式提高学生的思想觉悟，而且学生与学生之间也可以进行评价，评价的方面是多样的，包括学生在生活中的表现，在学习中的表现，生活习惯等，学生与学生之间进行互相评价，让学生对自己和对他人都有一个全面的了解，与此同时，通过相互评价来相互促进、相互激励，让学生共同提高，共同建立良好的思想品质。

（六）教学方式多元化

教学方式多元化，能够吸引学生的注意力，让学生将精力放到体育教学过程当中来，尤其是对于高职院校的学生，精力非常充沛，对于体育运动兴趣非常得足，老师要进行相关的理论教育，给予理论支持，让学生先了解某一项体育的发展历程，文化背景以及相关的名人文化、技术技巧、比赛规则等，然后再对学生进行实际引导，让学生参与室外活动，让学生在活动过程当中练习技术技巧，学习体育精神。教师要将理论教育与实践教学有效地结合起来，促进学生对于体育技术的学习，与此同时要融入思政教育，要对学生进行潜移默化的思想引导，尤其是在体育精神以及一些名人文化的教学上，要让学生进行系统的学习，尤其是对于体育界所发生的大事件要对学生进行讲解分析，让学生能够建立健全的人格以及三观，尤其是要让学生能够应对生活当中所遇到的挫折。

四、结语

综上所述，体育教育与思政教育的融合是非常重要的，虽然在体育教育当中思政教育的融合还有非常多的不足之处，但随着社会的发展，随着教育水平的进步，这些问题都将会得到解决，笔者也在文中提到了一些解决策略，希望大家能够应用到教学当中来。无论是学校老师还是家长，都应该重视学生的思政教育建设，提高学生的思想认识，同时要能够让学生认识到现实社会所存在的一些挫折以及问题，能够正确地看待，尤其是对于信息化所带来的不良影响，老师和家长都要重视起来，要及时对学生进行引导，避免学生因为自我困惑而造成心理问题。