游戏教学理念与快乐篮球课堂研究

2020-11-24 16:48张振郑州职业技术学院
灌篮 2020年36期
关键词:运球篮球运动篮球

张振 郑州职业技术学院

在我国传统的教育理念中,教师重普遍性轻个性,学生重服从轻自主,形成了重外在纪律、内动性低的教学班。教育正在逐步形成。变成枯燥的技术技能培训,严重影响教学效果。如果在篮球教学实践中,将游戏的理念作为体育教学的教学手段或教学方法,让学生在学习和提高的过程中体验到篮球的乐趣。学习篮球基本技能,合理利用游戏教学的兴趣、竞赛、娱乐、智力、知识等特点,可以活跃和改善体育教学氛围,提升学生自身的主观能动性,从而提高教学质量和效果。体验篮球的乐趣和趣味,是篮球教学的动力和精神源泉,是篮球的魅力和生命,是篮球教学的目标。本文通过对教学实践的综合应用与研究,探索一种行之有效的教学方法,为提高篮球教学质量提供参考。

一、游戏理念在篮球教学中的应用

(一)课堂准备阶段以一般游戏内容进行热身活动

游戏活动是最有效和最容易被学生接受的教学方法之一。随着学习内容难度的增加,学习要求的提高,以及不断出现的学习困难和挫折,不少学生的学习兴趣急剧下降。基于这个因素,篮球课堂的准备活动阶段,通过热身活动或游戏在短时间内让学生的身心快速融入体育课堂中,为基础部分和接下来的整个教学内容的顺利开展做好充足的准备。主要任务是使学生的神经系统、内脏器官、肌肉群活动产生适当的兴奋性,尽快使身体进入运动状态,顺利完成学习的技术动作,避免或降低运动损伤的发生。因此,在这个阶段,可选择的游戏有:走、跑、跳、徒手练习、灵活的游戏和使用各种球类游戏的练习。游戏可以利用“越障跑”绕过球场上的各种障碍,也可以由老师设置;“蛇跑”排成一条直线,两者之间的距离为3米,最后一名学生加速到前面。依次;“模仿练习”两对面对面准备,一人主动做各种技术动作,另一人模仿或做相应动作。比如投篮和封盖,驾驶和防守。“队传队接”是根据半场或人数相等的原则分为两队。一支队伍开始传球和接球练习,不断计数,另一支积极防守和抢断,练习成功后进行交换。在规定时间内传球次数达到规定次数或传球次数最多的球队获胜。“运球干扰”在一个有限的区域内,每个球都在进行运球练习,干扰别人,则输了。这一阶段的游戏以跑步、跳跃、投掷和简单的篮球技术动作和战术为基础,可以提高学生的兴奋点,使他们对课堂内容产生兴趣和求知欲,为下一阶段的教学提供一个轻松愉快的环境。

(二)课堂中技术学习阶段-实现运动技术游戏化

选择此类游戏必须是体育技术教学中不可或缺的一部分,练习这些游戏的目的不是为了调动学生的学习积极性,而是帮助学生更好地了解和掌握运动技术,提高运动技术学习的效果。尤其是在篮球教学的游戏中,如果将游戏串联起来,就有可能成为更高层次的教学,甚至成为一种教学艺术。在技术练习阶段,首要目标掌握技术技能,让学生在短时间内形成肌肉记忆,实现内化。如果我们学会运球,我们可以使用接力运球的游戏;当我们学会投篮时,我们可以使用罚球、投篮提升的游戏;当我们学习传球时,使用传球接力等。总之,要灵活地选择适合的游戏,根据不同需要巧妙使用。只有这样,学生才能体验到乐趣,从而增加学习的积极性,更加热爱篮球,从而更好地掌握篮球的基本技能,进一步了解篮球的魅力,体验它的乐趣。

(三)体育课堂提升身体素质以竞赛游戏为主

身体素质是在运动中身体的各器官工作的水平的一种综合体现。篮球运动中良好的身体素质是掌握运动技能、提高运动能力的基础。只有身体素质好的学生才能更好地掌握自己的技术水平。在这个阶段,可以利用篮球游戏锻炼学生的身体素质。可以选择单腿跳跃接力、双背跑接力、双背接力、篮板球接力等比赛,锻炼学生的身体素质。力量、速度、耐力、敏捷、柔韧等身体素质,使学生在比赛中快乐,提高身体素质。

(四)篮球课堂在整理运动阶段选择放松性的游戏

例如,选择篮球练习、篮球舞蹈等游戏,调节情绪,放松肌肉,消除疲劳,恢复身体健康,活跃课堂气氛,使学生消除疲劳,在轻松愉快的游戏中结束篮球课教学。让学生感觉意犹未尽,期盼着下节课,对篮球运动充满由内而外的兴趣。不难看出,以篮球游戏理念教学是从让学生体验到快乐篮球的角度出发,将教材内容游戏化,即以游戏教学,使学生既掌握了所学内容又体验到篮球运动的乐趣,所以说以篮球游戏理念教学和体验快乐篮球的内容是一致的。

二、从教学过程来讲二者也可以有机统一

(1)在篮球教学中,教师可以有效地将趣味性游戏与教材结合起来,不仅可以提高学生的篮球技术水平,而且可以让学生体验到篮球的乐趣。教师应该总结经验,推广经验。但应该注意的是,有些特点和专长,并不是每个教师都能学会的,而是能学会自己独特的教学方法和设计技巧的。例如,在教师教授运球时,高水平的教师采用多种传统的练习方法进行一段时间的练习,当学生不感到厌烦时,他们可以通过游戏比赛(如运球接力、运球斗牛、技巧运球)等方法迅速提高。学生的兴趣丰富了枯燥的学习。学生不仅愿意学习,而且能充分表达自己,享受篮球的乐趣,在提高运动技能的同时体验篮球的乐趣。

(2)对于在教学中提高学生篮球技术但没有让学生体验到篮球乐趣的教师,应强调转变观念,使教学更加生动活泼,让学生掌握和采用更多的娱乐方法,改变某些性格特征,锻炼和提高组织能力。例如,在教授现场传球技术时,只要采用不同的练习方法,就可以提高学生的篮球技术。练习技术动作达到要求之后,学生感觉不到兴趣,课堂教学变得枯燥乏味。此时,教师如果能够运用追球、三传、二抢等提高学生兴趣的方法,课堂教学就会变得生动有趣。

(3)在教学过程中,学生的篮球技术并没有得到很大的提高或改善,但学生可以体验到篮球的乐趣。教师应树立正确的教学观念,增强教学质量意识,继续发挥专长,不断提高教学技能和能力。例如,当一些老师教授篮球技术时,为了提高学生的乐趣,当练习次数达不到一定数量时,他们过早地进行教学比赛,使学生真正享受打篮球的乐趣,但他们忽视了改进的技术动作。在这种情况下,应增加练习次数或改变练习方法。在学生的实践中,教师应该注意观察。学生在一定程度上掌握了技术动作后,可以开始教学比赛,或者在打篮球比赛时注意比赛规则。动作规范,让学生认真做好这些练习,达到练习、提高和快乐的目的。

(4)学习篮球技术和体验快乐篮球的过程并不存在根本的矛盾。通过具体的情况和具体的分析,完全有可能实现统一。对于不能提高学生篮球技术、不能使学生感受到篮球乐趣的教师,应进行再教育和深造。提高体育教师对体育游戏的认知水平,优化体育游戏在体育教学中的权重,尤其是要优化体育课中体育游戏的使用时间和结构,及时更新体育教师的组织形式,运用体育游戏后及时评价,与学生保持密切联系,逐步在高校体育课中开展体育游戏。

三、结论与建议

(一)结论

(1)高校开设快乐体育课,在某种程度上能提升学生的主观能动性,毕竟兴趣是最好的老师。有利于发挥学生的积极性和主观能动性,从而形成学生终身参与体育实践的愿望和习惯。放松、活泼、趣味性的课堂教学氛围是完成篮球教学,培养学生身心健康的目的。游戏的本质是趣味性,篮球教学的游戏化增强了学生的学习积极性,调动学生自主练习的内在动力。快乐热情是学生在学习过程中保持兴奋和强烈的求知欲,减少疲劳是学生体验快乐篮球的重要保证。

(2)篮球运动本身就是一项游戏类的竞技活动。他的规则提供了比赛的方法,充分利用了篮球的规则、场地器材和特点,在学习篮球技能和培养篮球意识中对篮球运动进行模拟和改变,是为了更好地营造愉快轻松的学习氛围和环境,充分展现篮球运动的乐趣。一个轻松愉快的环境,充分体现篮球的乐趣。在篮球教学中穿插体育游戏,可以提高学生的注意力和合作精神,激活课堂气氛,让重复机械性重复练习技术动作的课程内容变得丰富有趣,提高篮球运动的乐趣,使学生充分体验到篮球运动的乐趣。

(二)建议

(1)篮球课程授课过程中教练员要结合学生在学习基础、学习目标、个体心理、学习方式方法等方面存在的差异。根据学校场地设施和运动器材的条件因地制宜地选择符合实际情况的游戏内容,详细讲解游戏的具体规则和要求,进行适宜的运动强度。使枯燥单调的教学尽可能的新鲜、生动、轻松,使学生的身、心、德、智在愉悦活动中得到全面发展。为阳光体育的顺利开展提供基础。

(2)体育游戏的使用必须以篮球教学内容为基础,游戏的选择必须有针对性和适应性。篮球教学游戏的采用和创作除了要有针对性外,还要有趣味性,如果你想设计和使用一些与你的日常习惯不同或相反的动作,难以协调的动作,并逐渐增加难度动作或采用一些有趣的规则来激发学生的渴望去尝试,从而全身心地投入到游戏中。

(3)教师在教学过程中只是为了达到最终的教学目的,而选择单一的教学方法,盲目地强调步法练习,会使整个课堂效果枯燥乏味,学生会对运动失去兴趣。因此,只有在教学中合理地运用体育游戏,才能增加课堂的轻松愉快气氛。只有调动起来学生的兴趣需要,让学生养成体育运动的习惯才能促使终身体育的发展,师生之间的相互合作,才能提高整体教学质量。

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