浅析如何开展小学语文写作教学的策略

李春铃

(吉林省双辽市第四小学 吉林 双辽 136400)

引言

小学语文教学中写作是一个非常基本的方面，教师要通过写作教学的训练，加强学生对写作问题的正确认识，提高学生在写作学习中的主动性，通过日积月累提高学生的写作水平。写作教学是在学生掌握一定的语文基础和积累的前提下开展的。

在小学语文教学中，我们可以明确地感受到，写作仍然是学生比较抗拒的任务，面对写作无从下手，存在语言表达不清晰，思维混乱，无话可说，内容空洞并且缺乏相互之间的联系等多种问题。所以，围绕着小学生在作文中所呈现出来的这些问题。小学语文教师要从科学的角度认真设计写作教学的内容和基本方式，提高写作教学的效果，促进学生写作水平的提升。

1.采取有效方法激发学生写作的兴趣

在小学生的写作教学训练中兴趣是第一位的，所以，教师要注重把学生内在的写作或表达兴趣激发出来。心理学研究显示，人们对未知的事物会有更强烈的兴趣，另外，也有研究表明人们对于有一点挑战，并且自己还能够胜任的任务兴趣更强。所以，教师要注重从科学的角度给学生正确的引导，让学生建起积极的学习兴趣。那么，教师在培养学生的写作兴趣方面就要从这两个方面入手，首先要注意让学生产生对写作本身的好奇心。

例如，可以引导学生从说话的练习中逐渐接触写作。说话谁都会，而且日常生活中我们经常需要说话，说话的功能与写作的功能是类似的，让学生首先练习说话也给写作打下了基础，并且学生能够通过语文的学习不断接触到一些课文，这些经典的作品文字优美，让人回味悠长，所以，学生内心也有相应的创作渴望。鼓励学生的创作渴望，让学生能够把自己的想法用语言文字的方式表现出来，这对学生来说也是一种积极的训练。

除此之外，教师也要注重给学生在写作练习中更多的自由感，不能用一些主题限制住学生的想象力，要让他们学会审题，带着自己的发散性思维，充分产生联想，并且能够抓住写作的焦点，围绕着某一个焦点展开写作，做到重点突出，一开始训练的时候，要由易到难，让学生能够从心理上接受写作，不会产生畏惧情绪，有了一个好头，学生能够做到行文流畅，以后再通过技巧方面进行训练。

2.逐渐的培养学生写作中的遣词造句能力

对于很多学生而言，写作的困难不仅是来自文章框架不好搭建，更是来自在搭建之后，无法使用优秀的字词、段落填充框架。这样的问题可能会随着学生年级的增长，在日常学习生活中增加阅读量，慢慢积累起来，从而改善用词问题。所以，教学中我们也不难发现很多学生阅读能力是比较差的，没有养成阅读的习惯。那么，没有阅读作为基础学生在写作的时候自然是空洞乏味，没有什么词和句子将创作的骨架充实起来。教师一方面引导学生消除对于阅读和写作的负面认识，让学生逐渐的培养自信，另外也要让学生以较高的效率提升自己的遣词造句水平。

3.选择贴近学生实际生活的写作主题，有助于学生思想和情感的释放

在小学阶段命题作文要围绕着学生所熟悉的生活环境来开展。小学生已有的生活经验并不丰富，然而他们在并不太丰富的生活经历中也有自己的真挚情感。从现实生活中去寻找作文的创作素材和主题，这对于学生来说，可以起到更好的写作创作促进作用。让它们针对熟悉的生活创作主题，学生看到之后，很快就能够产生一些联想。

生活化的命题作文训练，学生会感觉到更加自由，也会在这样的训练中逐渐培养起写作的自信。教师不能限制学生的想象力，要让学生在遵守作文基本的框架之下，释放自己的想象空间，让学生切合创作的基本需要，表达自己内心的想法，阐述自己的情感。这样的写作才能让学生更加感兴趣，也能够提高他们的自我效能感。

4.通过开展写作主题的课外活动，提高学生的写作水平

结合一些课外活动来提高学生的写作兴趣逐渐培养学生的写作。动机是一种有效的途径，所以，通过举办作文比赛，作文展览等竞赛式的活动，可以很好地培养小学生的写作动力，通过这样的活动，也可以给他们更多的鼓励，提高他们的写作自信。所以，要让小学生在参与这些活动中得到更多积极正向的反馈，有效地提高他们内部的写作动力。

5.结语

面向小学生开展的语文写作教学活动，要结合小学生的基本情况，引入生活化的具体情景，提高学生创作的愿望，鼓励学生的创作行为，给学生正向的反馈，让学生消除对于写作的负面认识，在丰富自由的联想陪伴之下，产生高效的写作体验，让小学生写作水平不断获得实质性的提升。