网络时代背景下初中道德与法治德育教育分析

郭庆宏

(河北省廊坊市固安县固安镇中学 河北 固安 065500)

引言

由于初中生正处于青春期这一特殊的身体发展阶段，所以在应用互联网的过程中极易产生不良影响，例如有些学生在互联网上玩游戏或者利用互联网随意交友等，这些都会在一定程度上影响初中生的学习和德育教育，因此为了保证初中生能够拥有更加健康的心态，并获得更多的基础理论知识，还需要不断的改善网络时代背景下，初中生道德与法治德育教育的过程。在网络时代下，很多学生会出现沉迷于网络的现象，这不仅影响了学生的学习，还影响了学生的身心健康发展，因此初中的道德与法治教师在德育教育过程中，有义务也有责任将初中生引入正途。

1.网络时代背景下初中道德与法治在德育教育过程中存在的问题

1.1 应用网络教学存在的问题。目前很多初中的道德与法治教师在实际的教学过程中，并没有将互联网技术应用到教育教学过程中，致使学生没有体验到互联网科技的先进性，这就阻碍了学生在道德与法治的学习过程中体验科学技术发展的优越性。通过网络教学，道德与法治的教师可以在德育的教学过程中节省更多的精力，也能够提升德育的教育效率，利用互联网技术可以将一些正能量的德育例子引入到课堂上，让学生观摩和思考，在提升学习兴趣的同时，受到德育的熏陶。但是现阶段我国很多教师没有很好的利用互联网技术来进行教育教学，这就导致德育教育中存在很多的问题。

1.2 中学生沉迷于网络的问题。在互联网时代，教师在道德与法治的教学教学过程中，将互联网技术引入到课堂的教学上，这也使很多学生接触到了信息化教学的理念和信息化教学的过程，所以很多学生可以通过道德与法治的课堂体验信息化的教学过程，从而进入到信息化的生活时代。还有很多学生在放学以后依然利用互联网技术体验信息化生活的便捷和高效，因此这也可能会导致青春期的学生在用互联网时没有很好的节制，从而出现了沉迷于网络的问题。当初中生出现沉迷于网络的现象时，会严重的影响初中生的正常身心健康发展以及思想品德的培养，所以中学生出现沉迷于网络的问题，会对学生的健康成长产生严重的影响。现阶段导致中学生沉迷于网络的网络信息，一般都不利于学生的身心健康发展，还有一部分网络应用，如游戏等网络软件会严重的影响学生日常生活，并且在课堂上也会分散学生的学习注意力。因此杜绝中学生沉迷于网络，需要父母老师和社会三方共同努力，保证中学生能够健康的使用网络。

2.优化网络时代背景下初中道德与法治德育教育过程的措施

2.1 净化学生信息化生活的网络环境。目前针对我国很多初中生沉迷于网络的问题和现状，初中道德与法治教师在德育的过程中，要善于将初中生进行正确的引导，并且尽可能的净化初中生所接触的网络环境和信息化生活。在净化学生的信息化生活时，首先要让初中生在心理上形成正确的网络使用导向，并且能够自主的通过互联网技术进行有利于自身学习的相关搜索，而避免使用互联网查看有害于学生身心健康发展的信息及软件。其次是要在家庭教育和学校教育中进行有机的结合，使学生在回到家庭中也能够处于更加纯净的网络环境，从而在一定程度上使互联网促进学生的成长，而不会阻碍学生的健康发展。最后净化学生信息化生活的网络环境，需要社会全体公民对学生在使用网络时所浏览的网络内容以及所处的网络环境进行有效的监督，严禁未成年人进入网吧等场所进行与学习无关的网络活动。除了网吧经营者，社会其他公民也有权利和义务监督和保证学生能够处于更加干净的网络环境中，避免黄赌毒等危害学生身心健康的网络信息，灌输到学生的学习生活中，从而影响学生身体和心理的健康发展。

2.2 通过德育教育提升学生的网络使用自制力。为了使互联网技术能够更好的促进初中生在道德与法治学习过程中，德育方面的成长和提升，不仅需要在一定程度上净化学生的信息化生活所接触的网络环境，还要能够通过正确的教育教学措施，使学生提升在网络应用过程中的自制力和网络应用过程中的责任感。由于初中生还没有接触到真正的社会，所以对于社会上的一些诱惑没有很好的抵抗力。因此教师有责任在道德与法治的教育过程中对学生进行正确的德育导向和德育引导，保证学生能够在学习的过程中提升对于网络环境使用的自制力。提升学生使用网络自律，需要从以下几个方面进行，首先是要控制学生使用网络的时间，让学生有更多的时间进行正常的理论知识学习，其次是通过德育教育要让学生意识到哪方面的网络知识可以学习，哪方面的网络信息不能够触碰，这样才能够保证学生通过网络，促进自身发展。最后是要在道德与法治的教育过程中，利用德育教育提升学生的心理素质和给学生一个正确的心理导向，使学生在心理方面能够更加健康的成长。

结束语

我国是一个社会主义国家，对于学生的关爱和培养非常重视。所以，为了使学生能够更好的成为社会主义的接班人，道德与法治的教师在德育的过程中要不断改善自身的教育教学方式，通过利用互联网和信息化等高科技技术来提升学生的心理素质和身体素质，保证学生在使用高科技技术的同时，还能够对自身行为进行规范。