兴趣教学法在小学识字教学中的应用

罗俏霞

(广东省肇庆市怀集县实验小学 广东 肇庆 526400)

语文课程标准中提出，小学阶段是识字的重要阶段，尤其针对于小学低年段学生而言，一至二年级的识字量应该占据学生小学识字整体阶段的50%。但由于小学生他们好玩、好动，看上去任务量不大的识字学习却成为了十分有压力的教学活动。很多学生不喜欢枯燥的汉字学习，学习兴趣不高，导致学生的识字难、难识字，后续的语文教学活动进行更受到了一定的阻碍。因此教师要积极解决上述问题，将兴趣教学法引入小学识字教学课堂，只有这样才能够化难为趣，实现寓教于乐，让每一位学生能够以积极姿态参与识字学习，更好地掌握基础识字能力。

1.营造趣味识字教学氛围

在小学教学的整个时期，要想调动学生的学习积极性，为识字教学做好准备工作，教师就必须在尊重学生学习特点的基础上，为学生进行识字学习营造良好的学习氛围，只有这样才会取得令人满意的教学成果。为实现寓教于乐，激发学生的识字欲望，教师要从三个方面营造合适的教学氛围。首先为让学生的识字学习不是“孤岛”存在，让每一位学生能够在无声无息中接受汉字的熏陶[1]。教师要装饰班级环境，通过打造班级文化，张贴各种汉语宣传栏等让学生能够身处于汉字的世界，进而接受汉字学习。其次，教师要注意做好自身“以身作则”活动，要时刻说普通话、写规范字，要让学生能够在受教的过程中认识更多的汉字，学习更多的汉字，学生的识字水平才能够提升。此外，教师要注意在开展识字教学时，要与学生进行紧密的交流与活动，要及时的“唤醒”学生，让每一位学生能够配合教师、跟上教师，识字教学才会有效开展。与此同时，教师还可以指导学生通过小组合作交流来学习汉字，学生之间年龄和经验的相近性，所以在交流过程中，学生没有面对教师时的心理压力，所以会很自然地进行交流合作学习中。这种方式不仅能构建一个积极向上的识字氛围，帮助学生更加深刻的掌握学习内容，同时也能促进学生之间的交流学习、共同进步。

2.设计趣味识字教学活动

教师要注意设计充满趣味的识字教学活动，提高学生的识字兴趣，让每一位学生都能够切实的对识字产生好感，以让兴趣作为推动学生学习的动力，进而激发学生的识字学习意识。这就要求教师要创新识字教学活动的环节，既要创设游戏活动，又要将多媒体教学、游戏教学法等多种教学模式引入教学课堂[2]，让识字教学课堂多姿多彩，更要让学生快乐学习。

如在开展实际活动中，我经常采用猜字谜、竞赛、表演等多种形式来实施趣味识字教学。这样学生不仅能够以积极的姿态配合我开展识字活动，他们的学习兴趣也被大大调动，识字变得快乐且有趣。例如：(1)在学习“青蛙”时，可以通过多媒体、图片、折纸青蛙的形式，来让学生们直观的感受到“青蛙”的想象，引起学生的学生兴趣，这样既可以提高学生的积极性，同时也能加深学生对“青蛙”的记忆。(2)可以通过朗朗上口的儿歌、绕口令或谜语等，来抓住学生的好奇心，像学习“蘑菇”时，教师可以教学生唱《采蘑菇的小姑娘》，在欢快的歌声中，学生的注意力逐渐会变的集中，同时为了更好的唱歌，也会努力的学习“蘑菇”。值得注意的是，在激发学生兴趣过程中，教师要选择与儿童年龄特征相符合的话题，这样才能激起学生学习汉字的兴趣，让学生真正的投入到识字教学中来。

为让学生感受汉字其中的魅力，我会为学生进行拓展教学，将学生引入汉字的海洋，让学生感受其中的汉字文化，让汉字文化触动学生的心灵，这样更能够激发学生的创造力、学习积极性，能够让学生以新姿态参与到汉字学习的实践活动中。例如(1)在学习“小溪”时，三点水的偏旁代表着与水有关的汉字，让学生仔细想一想还认识那些带有三点水的字，学由生讲、教师写，把带有三点水的汉字列出来，像海、江、河、洗、油、湾等，都是三点水偏旁的子，而且都与水有关，在这个过程中学生不仅掌握了学习内容，同时也扩宽了识字面，提高了识字的能力。(2)在学习“跑”字时，可以通过延伸，让学生学习“跳”、“踢”、“蹦”等字，学会这种学习方法，可以使学生在识字学习中做到举一反三、触类旁通。

3.开展生活趣味识字教学

识字教学本就不是单一的存在语文教学课堂的活动，所谓“世事洞察皆学问”，生活中处处都有汉字，生活就是汉字教学的一个大教学课堂[3]。为深化学生对于汉字的学习，强化学生已学的汉字，且让提高学生应用汉字的能力。教师就要将汉字教学的舞台从教学课堂转移到生活之中，既可以让学生用观察的眼光去看待生活中的汉字，又可以让学生在生活情境之中巧妙地利用汉字，这样学生的识字能力可以得到提升，语言应用能力也会大大增强。

例如：(1)教师鼓励学生从电视节目、报纸和广告牌中认识新的汉字，不仅扩展了识字渠道，同时这种源自于生活的识字可以使学生对于字的理解更加深刻，同时也能学以致用。(2)如教师可以为学生创设购物的情景，通过物品让学生认识不同的物品的汉字，在此基础上让学生用正确的购买语言、文明的购买方式来进行购物情景活动。学生的学习积极性不仅大大提升，汉字教学也与生活相联系，提高了学生识字的有效性。

4.布置趣味识字相关作业

教师要注意开展趣味的识字教学作业，让识字教学不再是简单的学生进行汉字的书写活动，让学生能够快乐完成识字作业，积极参与识字活动。这就要求教师在布置识字活动时可以从已学的汉字入手，让学生结合生活去造句。也可以让学生书写小日记，记录今天在生活的哪里，学到了新的汉字。还可以通过家校合作，和家长展开密切的沟通与交流，让家长配合教师开展亲子识字活动，学生的识字积极性不仅能够大大提高，识字作业也变得花样百出，更吸引学生完成。

5.结束语

总之，将趣味教学法引入小学语文识字教学不仅冲击了传统教学模式，更能够有效激发学生的学习积极性，能够让课堂更有趣，实现以趣促学的最终目的。因此小学语文教育工作者也以正确姿态认识识字教学在小学语文教学课堂的积极作用，更新教学，让趣味教学贯穿于小学识字教学每一环节，才能让小学识字教学绽放新色彩。