精彩纷呈——因材施教凸显培养小学语文素养的效果

黄伟红

(广东省龙川县老隆镇第二小学 广东 龙川 517300)

素质教育提出“以人为本”的理念，每个学生的个性是有差异的，当前要求教师创新教学方式方法，提高教学效率，就不能忽视学生的个性差异，甚至要求发展学生的好的个性。课堂教学的统一性，在授课方面是正常渠道，也是传统的教学方法，但这就有一定的局限性和显得落后。有很多优秀教师尝试在课堂上给学生更多的空间、自主性和创设一些条件，照顾有才的学生，收到不错的效果。

我们尝试在课外开展一些活动，针对不同的“材”，结合语文教学，以培养学生的语文素养。我们开展有“小记者”、“错别字小医生”、“小小书法家”、“小小演艺圈”、“优秀日记展览”、“作文比赛”、“文章投稿”、“手抄报”、“巧改歌词”、“金口哨朗诵家”、“成语接龙”、“读后感展览”、“摄影作品配文”、“讲故事、讲笑话比赛”、“一封家书”等。我们开展的活动，不怕多，关键有经验的老师会总结往年的经历，会深入了解学生，设计好内容，分工明确，优良搭配，耐心指导，评价及奖励多样化，甚至能紧密联系家长，动用社会及家庭的力量，一起来把活动搞好。

1.开展课外活动，符合因材施教的原则

每个学生的性格、基础、特长等都有所不同，丰富的课外活动，既可以发挥学生的特长，又能带动一批学生往这方面发展。如“摄影作品配文”，有的同学不擅长写作，但喜欢摄影，那他们就可以组合完成任务；有的学生不擅长说，但是会写会画，很多会场的设计和布置，就需要这些人才。开展活动，靠老师一个人是办不好的，还需要参与的学生各司其职，通力合作，这刚好需要各种的“材”。社会需要各行各业的人才，我们教师要一视同仁，独具慧眼，创设各种条件去培养学生，在小学阶段就打好基础，让学生刚好成长。

2.课外活动是很好的交际活动

一个人是否读死书，是否书呆子，从交际中就可以体现出来。让学生尽可能参加一些课外活动，培养学生的交际能力很有作用。有些学生比较内向，有些学生口头表达能力不佳，如果学生觉得自己不善于交际而不敢跟人接触，久而久之，会更内向，更怕与人交往。有很多活动需要帮忙的，需要做伴的，都可以组上别的同学，既有利于活动的开展，又能让这部分学生参与到交际中来，久而久之，让人在口语能力方面得到提升。多开展一些活动，总会有适合每个学生做的项目，让学生参与到活动中来，从而提高交际能力。

3.课外活动能提起普遍学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，可以给学生强大的学习动力。课外活动的多样性，环境及氛围等，会让学生产生更大的兴趣，相对于课堂来说，有更多的自由，更大的发挥空间，谁会不喜欢呢？小学1到6年级期间开展足够多的课外活动，总会有一款适合每一个学生，让学生在这方面多加练习，能力就会逐渐培养起来。

4.课外活动培养学生的阅读习惯

毛泽东、周恩来同志读书期间，曾长期往图书馆跑，阅读，让他们获取了庞大的知识量。阅读原意指看书，当今社会变化很大，阅读又有了更多的含义。人们除了从书本上获得知识，还可以从其他方式获得。如看报纸、看电视、看手机等。现代社会手机带给人们的信息量太大了。其中有很多不好的内容，轻则小学生被误导，重则沉迷手机，甚至做坏事。我们不能杜绝手机，这就需要老师和家长加以指导。做读书笔记，写读后感、观后感等，养成阅读的良好习惯，是小学语文素养的培养核心之一，这个基础打好了，会让人终生受益，学到课堂和课本上没有的知识，更好地为生活服务。

5.课外活动培养学生的写作习惯

虽然，我们的教学不是单纯为了培养作家，但是，常规的写作还是要培养的。如写信、请假条、检讨、通知等应用写作，现实中还是比较常用到的，应让广泛的学生掌握。很多老师，有体会，让学生写检讨，往往被抓的人就是语文没学好的，让他们写张检讨，无从下笔，错漏百出，一学期要写多次之后才掌握，气人。“一封家书”活动，结合适当的时候，如“母亲节”，饱含感情的给母亲的一封信，让人间充满爱。

6.课外活动培养学生的情感素养

很多课文，就已经夹杂情感教学了，这是教科书式的情感培养。而课外活动，却能让情感观、人生观、价值观得以升华。如“小小演艺圈”活动，让学生表演简短的节目，除了幽默风趣类，增添快乐之外，文艺类的表演，常常会催人泪下，震撼心灵。

7.课外活动可以促进学生的说话能力的发展

平常的人，能把话说清楚就可以了。而好的语言表达能力，有太多因素，如表情因素就是不可忽视的一环。有的同学天生表情丰富，有讲故事《狐假虎威》时，表现出狐狸，老虎，或其他动物的不同表情，就赢得同学们的阵阵掌声。课外多说话，多交流，语言表达能力自然会增长起来，甚至练就过人的口才。

宋陆游有云：“功夫在诗外”。同样，要学好语文，除了在课堂上学，在课外，学以致用，参加社会实践，为解决现实生活的问题而读书，就是核心素养之一。