中职生心理健康教育“三位一体”模式的构建

兰州市商贸职业学校

“三位一体”模式是指在进行心理健康教育中，把中职生当作主体，推动家校及学生紧密结合，一同为学生心理健康努力。需重视的是，在此过程中，务必要对学生的年龄等因素进行充分掌握，如此才能保证中职生心理健康教育质量。在日常工作中，还需加大对学生家庭的了解，并与学生家长和社会各界进行紧密联系，为学生健康成长提供优质环境。本文对中职生心理健康教育“三位一体”模式的构建进行阐述。

一、中职生心理健康问题

1.学生学习心理问题。该问题具体体现在学生常规学习中，缺少固定的学习目标，对专业课学习兴趣不足，习惯被动学习知识，自身主动意识不强，在应试心理十分严重的情况下，学习压力较大，并未意识到自身努力同自身能力提高的关联性。部分中职生的厌学情况也很严重，具体表现为学习积极性不高、学习情绪低落、在课堂上睡觉、技能操作课不愿动手等现象。

2.对生活与生命的价值认识缺失。相比于普通高中生来讲，中职生学习基础较弱，在日常学习中经常会受到教师批评，使学生自尊心受到巨大伤害。而中职生处于成长的重要阶段，面对教师的一味批评和较差的学习成绩，自尊心受到严重打击，有可能出现心理扭曲。这主要因为学生在学习中，对自身价值产生了质疑，慢慢的否定社会与学校。

3.缺少自信心。中职学生因为学生成绩不高，在常规生活与学习中，时常得不到大家肯定，长时间下去会让学生产生较强的自卑心，在学习中，若是教师与家长不能及时对学生进行有效引导，会让他们的自信心逐渐下降，甚至出现不愿同他人沟通的情况，致使心理疾病产生。

4.依赖性很强。由于现在很多孩子都是独生子女，因此家长对他们十分宠爱、呵护有加，日常生活的吃穿住行再到找学校读书、毕业工作，父母都对孩子提前做好了安排，养成了孩子过分依赖的心理状态。在学校，教师过多的重视知识的教育而忽视了能力的培养，结果学生的应试成绩很好但是理解能力和动手能力很差。

二、在中职生心理健康教育中“三位一体”模式的具体应用

1.建构良好的学习环境。优良的学习环境对中职生来讲十分重要，能够保证他们心理健康成长，新时代背景下，中职教师在不断增强心理健康教育的同时，需积极建构一个优质的学习环境。教师在常规工作中，需共同努力，在有关部门的推动下，大力建构心理咨询室，并且定期开展讨论活动，由教师提出一个心理健康问题，让学生以小组为单位进行讨论，此外，还可以设置专栏，聘请专业心理咨询师到校开展讲座，教师和学生都要参与，进而加强学生心理健康教育。

中职学校的班主任需要对学生年龄与心理特点等进行全面了解，为此在常规心理健康教育中，需基于教材，对学生进行感恩教育、生命教育以及自信教育等，渐渐引导学生形成良好的心理状态，也只有如此，学生才能切实意识到，在常规学习中需要更努力，这样才能创造更美好的未来。

2.加强教师与家长间的联系。在对中职生进行心理健康教育时，家长有无法推卸的责任。当前，教师在常规工作中，首先，需同学生家长建构良好关系，应用微信等新媒体，同家长建立一个微信群，家长与教师能够针对学生近期心理变化与行为表现等进行有效交流。教师还需不断更新中心主题，通过微信群同家长交流，促使家长提出意见。主题能够包含家庭和睦艺术与家庭环境等。通过探讨，家长能够加大对孩子心理健康教育重视程度，可以在常规生活中对孩子进行针对性引导，为学生心理健康成长提供有利条件；其次，中职教师还需结合班级学生特点，定期开展需要学生与家长一同完成的活动，比如，要求学生同家长一起观看感动生活，并写一篇读后感。在该过程中，家长能够充分掌握孩子是如何看到社会现象的，这对家长有针对性地引导孩子具有积极作用，为了孩子健康成长提供有利条件。

3.加强同有关部门的联系。首先，中职学校与教师在常规教学中，需加强同各个部门联系，比如教育部门等，进而有利于教师发现学生心理问题，帮助其讨论与总结，在讨论过程中交换心理健康教育意见，并在之后教学中，更加关注学生的心理转变，进而有效引导学生，加强学生心理健康教育；其次，中职学校需与当地政府加强联系，在政府的正确指导下，大力进行心理健康培训与实践活动，一同努力为学生心理健康成长提供有利条件。

综上所述，中职生心理健康“三位一体”教育模式十分重要，为此，要不断加大“三位一体”教育模式构建力度，通过行之有效的手段，将其实效性发挥到最大化，以期中职生未来在激烈的市场竞争中站稳脚跟。