课程思政背景下的高职足球选项课思政育人路径探索

刘勇 河南质量工程职业学院

一、引言

足球运动在全球的影响力巨大，有着所有体育项目里最为广泛的受众人群，是一项非常值得推广和发扬运动项目之一。高职院校作为为国家培养建设者和接班人的主要教育场所，担负着立德树人的重要使命。体育作为学校育人的手段和途径，越来越被重视。而育人的首要因素是思想政治建设，学生的专业技能再出众，没有一个好的道德修养，仍旧不能成为国家合格的人才储备。足球作为体育运动中受众人群最广的项目之一，学校除了充分发挥本身的强身健体功能外，更多的需要深度挖掘足球的育人要素，培养学生高尚的道德情操和意志品质。本文以高职院校的足球选项课为对象，以探索足球课程思政育人为背景，通过对高职院校足球课融入课程思政现状进行分析，发现存在问题，并提出合理可行的足球选项课课程思政育人对策，为高职院校足球选项课思政育人新路径提供参考和借鉴。

二、课程思政背景下高职院校足球承担的育人使命

（一）促进大学生综合素质的提升

足球作为体育课程的重要组成部分，首要任务是落实国家立德树人的根本任务，不单单是强其体魄，更要文明其精神。足球教学是理论和实践相结合的课堂，这是其他课程所不具备的。在足球教学过程中，足球教师除了教会学生运动技能以外，更多的是要通过足球教学培养学生坚忍不拔的意志品质，团结协作的团队意识，促进自身终身体育意识的形成。使同学们在足球的课堂上培养体育兴趣和运动技能，通过校园足球联赛提升同学们的团队意识和拼搏精神，通过课上课下相结合的形式，提升学生的综合素质，充分发挥足球选项课的育人功效。

（二）新时代足球教学改革的需求

随着社会的发展，高职院校的教学该如何发展，如何改革也在不断的探索当中，体育作为高校教育的重要组成部分，在育人方面起着举足轻重的作用。足球作为体育课程的主要内容之一，在教会学生运动技能，促进学生身心健康，培养学生意志品质方面有着重要的现实意义。课程思政在高职院校的实施离不开每一门课程。足球课程教学是高职院校实施课程思政的重要体育载体，新时代足球教学的改革不仅仅要改教学方法、教学形式，教学内容也应当紧密结合课程思政的需求，依据国家、学校的要求和学生的实际情况，充分融入育人元素，使同学们在学习足球技能的同时，陶冶自身高尚情操，提升自身综合素质，使自己将来能成为国家建设的复合型人才。

（三）高职院校人才培养质量提升的需求

高职院校作为国家人才培养的重要场所，不但要为国家培养人，而且还要培养高质量的人才。传统的人才培养模式随着社会的不断发展已经不能够满足国家和社会的需求，作为高校体育课除了掌握课程本身的运动技能外还需要顺应社会需求，根据企业需要培养全面发展的高素质人才。足球作为体育课的重要组成部分，课程改革也刻不容缓。应当适应新形势下的新要求，在课程思政的环境下主动作为，充分挖掘足球运动的育人要素，通过足球课程教学既要达到增强学生体质的目的，又要促进学生思想水平的提升，使同学们真正达到强其体魄，文明其精神的教学目的。

三、目前高校足球课程融入思政教学的现状

（一）高职院校足球课程的重视程度不一

通过查阅相关文献和走访调查发现目前高职院校对于体育课程重视程度不一，这主要取决于学校领导的主观意识，有些高职院校非常重视体育特别是足球课程教学，学校的场地设施充足，课程设置合理，校园联赛丰富，校园足球文化氛围浓厚。有的学校则感觉足球课不应该成为主课，只是辅助教学的手段，其场地器材及师资配备严重不足，日常能够满足教学需求已经很不容易，其进行课程改革融入思政教学元素更是微乎其微。因此，高职院校想要发挥足球课程思政育人功效，首先要从思想上重视，其次要配备足够的师资和场地设施，充分利用学生的课外活动时间，丰富校园联赛，活跃校园足球文化氛围，推进足球课程思政改革，发挥足球课程育人的最大功效。

（二）高职院校足球教学精神内涵缺失

足球运动之所以深受广大学子的喜爱，一方面是足球是体育项目集体类项目，参与人数相对较多；另一方面是足球运动的对抗激烈，跑动距离长，对于身心来讲都是一个严峻的考研。但是近些年来由于学校体育教学轻负荷、轻运动趋势，足球课害怕同学们受伤，因此课程内容更多的以活动身体为目的，课下比赛首先强调的也是安全。这导致了足球课程教师在上课和组织比赛时候畏手畏脚，足球那种敢于对抗、敢于拼搏、不断进取的足球精神逐渐缺失，足球内在的精神因素被弱化甚至慢慢消失。

（三）高职院校课外足球社团的功能发挥不够全面

高职院校由于教学轻负荷、轻体育思维严重，导致学生无法在课堂上掌握足球运动技能。足球是一项好上手但是要学会需要花费大量的时间课精力，但是学校目前足球选项课的课时较少且大部分院校只开设一个学期，这是远远不够的。课外活动时间由于学校又以学生安全为前提，害怕学生进行剧烈运动而受伤。为了尽可能给学校减轻负担，大部分学校并没有成立足球协会、足球俱乐部，很少开展足球联赛。同学们在课上本身就没有掌握的运动技能，课下又无法进行练习达到温故而知新。学校没有浓厚的足球文化氛围，足球自身的强身健体和育人功能无法得到充分发挥。

（四）高职院校足球制度不够完善

除了以足球为特色教学的院校以外，普通高职院校管理部门对于学校足球运动的开展不够重视。俗话说，火车跑的快全靠车头带，高职院校足球运动想要开展好。一方面，学校管理层应给予足够的重视，在资金投入、场地设施建设、日常训练、课外联赛开展等方面加大投入力度，营造浓厚的校园足球文化氛围。另一方面，加强学校足球课程及联赛制度建设，不断完善教学和联赛机制，以赛代练，以赛促学，使足球成为校园的主流文化，充分发挥足球的育人功能。

四、高校足球课程融入思政教学的改革措施

（一）不断改进高职院校足球课的教学模式

新时代，传统的足球教学模式已经无法满足国家对人才的需求，以前体育教学那种活动身体、轻负荷运动已经不符合国家对体育课的要求。新时期的体育课要让学生真正享受到体育的乐趣和魅力。高职院校足球课作为体育主干课程要积极作为，不断探索足球课程教学新模式，把学技能、勤练习、能比赛贯彻到日常的足球课程教学中，使同学们在足球课堂上能够学会技能，课下能够有条件进行练习，使自身真正掌握足球技能，并能够通过学习足球给自身带来快乐，树立终身体育观，全面提升高职院校体育育人效果。

（二）不断提升高职院校足球课教师的综合素质

目前，高职院校足球课教师储备不足，教师的综合素质参差不齐。高职院校的足球课教师大都是从事体育专业或者体育运动队的专业教师或者教练，老师们的专业水平相对都比较高，技术水平过硬，但是大部分老师的理论水平不够，课程思政的思维缺乏。老师们在教学过程中更多的精力放在了技术动作的教学上，以完成课程计划为目标，上课过程中很少渗透思政育人内容。教师是课堂的实施者和引导者，保证课堂思政的顺利实施，首先要提升足球教师的整体素养，要改变足球教师的教学思维，让老师首先认同并积极探讨融入课程思政的方法。其次，学校应该加强足球教师的培训，使老师们能够不断学习，不断提升自身的理论水平，通过研讨会、交流会等多种形式，使老师们能够互相交流、互相探讨，共同研究科学合理的思政教育融合体育教学路径。最后，学校给予足够重视，不断完善考核机制，构建合理的体育课程融入思政教育评价体系，使老师们能够更加积极主动的在课堂教学中融入课程思政。

（三）加强足球教学融入思政元素意识

学校教育首要任务是立德树人，学生的思想教育永远是教育的首位，学校的思想教育也不单单是思政课和辅导员、班主任的事情。其他课程也应该成为思政育人阵地，把课程思政贯穿于整个教学过程。高校足球课除了本身的健身功能外，其自身还拥有独特的育人元素，例如通过足球运动，可以增强学生敢于面对挫折的勇气，能够提升学生的团队意识，加强学生的集体荣誉感等。而这些优秀的品质正是我们社会所需要的人才必备素质。我们足球课的教学除了日常的技能教学外，应适度适时增添此类教育内容，使同学们能够在享受足球快乐的同时也能够使自己的意志品质得到提升。

（四）利用足球学科特点，提升足球教学成效

足球运动作为促进高职院校学生身心健康的重要手段，在教学过程中能够促进学生身心适应能力的提升。学校教师应根据足球课程特点，丰富自己的教学手段。例如通过教学比赛，提升同学们的团队配合和集体荣誉感。通过游戏教学增强学生的参与度和快乐感。通过耐力教学提升学生不断努力克服困难的勇气。通过课后小结使同学们思想升华，获得更多思想上的收获。

五、结语

综上所述，思政教育作为学校教育的核心要素，应当贯穿于课堂教学的全过程。高职院校的足球课就课程本身特点来看有很好的融入思政元素的时机。作为足球课教师，我们应根据时代发展和国家需求，积极探索课程思政背景下足球教学的新路径，充分发挥足球育人功效，使同学们通过足球课的学习树立终身体育思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，成为新时代高素质人才。