论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

赵巍 山东省烟台经济技术开发区金城小学

小学教育重在学生的综合全面发展，体育教学是身体素质的保障，是身心健康发展的基础。在不断完善体育教学的过程中，体育游戏能够将体育教学转化为娱乐型、趣味型的活动，让小学生在游戏中培养体育兴趣，增加身体锻炼的机会、强化小学生的合作意识。但是教师要把握好原则、合理运用，在满足教学需求的同时促进小学生的身心发展。

一、体育游戏在小学体育教学中的积极作用

（一）利用游戏的趣味性，吸引小学生在游戏中完成基本的健身运动

现代的小学生普遍缺少体育锻炼，对体育课缺乏基本的参与性，兴趣的养成更无从谈起。在体育课中适当的增加游戏类的活动，从心理上吸引他们参与的兴趣，让小学生在游戏中锻炼身体。比如跑步的锻炼，有时跑上百十米就气喘吁吁，如果强行进行单调的100米冲刺或者慢跑练习，教师面对的将会是一片唉声叹气的面孔。转化一种方式，以“我是合格的消防员”的游戏为活动主题，在体育课上选拔一批具有“消防员”潜能的小能手，可以成为教师的小帮手，协助负责班级一些具体事务。选拔的前提条件是身体素质要好、跑步速度要快、体力持续性要长，选拔时间放在四周后，为学生预留出锻炼的机会。这种具有激励性的小游戏，能够带动学生的积极性，让小学生在游戏性的活动中带着目标去锻炼。

（二）体育游戏能够让小学生在轻松的氛围下，开发智力、习得良好品德和习惯

凡是游戏就有一定的规则性，体育游戏也不例外。不同的是，体育游戏是在教师有计划的安排下实施的以体育锻炼为目的的教学活动。通过体育小游戏，小学生对体育课的厌烦和恐惧心理得到降解，愿意在一种较为放松的氛围下加入活动中来。此外，体育游戏要让小学生学习游戏的目的、意义，在遵守游戏规则下进行。这种形式的体育教学，规则意识和道德规范意识更容易在小学生之间达成共识，也更易于小学生的接受和学习。

（三）体育游戏有效促进小学生身心健康发展

小学阶段是孩子身心发展的关键阶段，孩子会从无意识慢慢向有意识转变，这时候需要老师加以适当引导，才能使小学生顺利完成过渡，健康成长。在小学体育教学中加入体育游戏环节将会是一个很有效的途径。好玩是小学生的天性，如果在小学生中做个调查，问他们最喜欢哪门课程，笔者相信90%的学生都会说最喜欢体育课程。体育课上，小学生可以不受课堂的种种约束，开开心心的嬉戏玩闹，不用担心这道题不会做怎么办，上课和小伙伴说话会被老师批评等。在体育课上他们可以尽情跑、尽情跳，也会忘记心中的不愉快，体育老师不会责骂他们，甚至还会鼓励他们动起来，运动一下更加健康。通过体育运动，小学生增强了身体素质，提高了抵抗力，心情也会更加美好。

（四）体育游戏有效提高体育教学效率

体育课并不是毫无组织、毫无纪律的一门课程，这门课程也需要老师的精心组织和计划。随着国家对全民身体素质的重视，各个学校也逐渐关注体育这门课程，这就对体育课提出了越来越高的要求。以前上体育课，教师让学生集体在操场上跑几圈，然后就让学生们自由活动，但这样的教学方式不仅达不到教学目标的要求，也不能预防学生安全事故的发生，不利于学生的健康。所以，体育教学中融入体育游戏势在必行，将体育知识融入游戏中，寓教于乐，小学生会产生浓厚的兴趣，乐于参与。这样小学生会在愉快的氛围中快乐思考、轻松学习，不知不觉掌握体育技能，提高教学效率，达到教学目标。

二、创新应用方法，合理运用体育游戏，促进小学体育教学质量

（一）有计划性的做好体育游戏在体育教学中的融入，要确保体育教学的教育性和目的性

一是作为体育教学的方式之一，体育游戏的运用应该是有目的、有计划的，而是不随机性、突发性，无论是放在课前提高学生体育课的积极性，还是放在课后作为对学生身心的放松，都要做到有组织、有计划，将体育游戏与体育教学中所隐藏的安全隐患、事故预防、处理措施等包含在内，做到防患于未然。二是体育游戏的设计要与体育教学的内容相吻合，确保体育教学的目的，而不能一味的迎合学生的兴趣爱好，忽略了体育教学本来要达到的目的。

同时根据教学内容合理选择体育游戏。体育课选择什么样的游戏，不是随随便便决定的，是需要体育教师依据教学的内容，在课前做好教学设计和规划的。例如，本节课的教学目标是培养学生的团队意识，那教师就要设计一些可以吸引学生兴趣，培养团队精神的游戏活动。比如把学生分成几组，每组5人进行接力跑，哪一组最后一个人先跑到终点就算赢。这样的活动，输赢不是由一个人决定的，它的结果是由这个组里的每个人决定的，需要这个组里的5个人同心协力，大家都要加油，才能赢得这场比赛。不管输赢如何，在参与这个活动的过程中，小学生就体验到了什么是团队精神，团队精神让他们感到快乐和兴奋，这种团队精神会增进学生之间的友谊，让他们知道一起努力是多么美好的一件事情。这就是一个成功的活动，切合教学实际内容，活动的举办达到了教学目标。

（二）集思广益，在相互交流和学习中创新更为丰富的体育游戏，促进体育教学的实际效果

传统思想上，认为只要身体好就能去教体育，体育教师的课程也是其他教师都可以替换的。其实，体育教学有其科学性的教学方法和基本的体育教学理论，比如体育游戏的运用，需要教师之间加强沟通和学习，不断提高游戏的创新性、实效性，让体育游戏的设计在交流、讨论中灵活运用；此外，体育游戏设计的灵感也可以来自学生，让小学生参与到游戏的计划、组织中来；也可以通过多媒体教学，学习更为广泛的体育游戏，让体育教学中的游戏呈现出现代化气息，符合新时代小学生的运动需求。

（三）强化对小学生体育游戏的巡视，把握体育游戏在体育教学中的正常运行

体育游戏的开放性、娱乐性很大程度上放飞了小学生的自我，孩子们能够在自由状态下尽情的活动。但体育游戏绝不是顺其自然的放任，游戏前需要教师对所使用的体育器材的牢固性、场地的安全性进行全面细致的检查；游戏中需要体育教师的巡视，让小学生在规则中游戏、在特定的要求范围下玩耍，因为小孩子如果缺少了教师的监督，安全意识和自我约束能力会迅速下降，容易造成同学间的矛盾冲突和一些意外事故的发生。

教师应做体育游戏的组织者、引导者，也要成为体育游戏的参与者。体育教学中要遵循以生为本的原则，在体育游戏中教师不仅要进行游戏的组织、引导，也要积极的参与进来，让学生感受到体育游戏是师生一起的娱乐，而不仅仅是针对学生设计的一项具有明确目的的体育教学。在游戏中，师生一起投入到每一个动作中，打破传统思想上的教师独有的权威，发挥各自潜能，进行游戏性的竞赛、比拼等。比如在青蛙跳的体育游戏中，教师和学生一起模仿青蛙的姿势跳跃，教师独特的身影和小学生一起玩耍的画面，会成为孩子们游戏的一种动力，在感受到教师的平易近人和有趣后，更乐于参与到游戏中。

（四）教师应与时俱进，认真钻研体育游戏和小学生生长发育特点

体育越来越受到重视也意味着教师要不断提高自己的专业水平，不能仅仅依靠目前的知识不思进取。学生需要更专业的老师，教师应该明白自己所教学生的生长发育特点。通过查看资料、认真观察学生情况，了解小学生的身体处于正在发育的过程中，他们的生理和心理还不成熟，他们需要适合他们的运动，强度不能太大，教师不能让学生做一些不利于他们生长发育的运动，而应该认真研究一些有利于学生良好发育的体育游戏活动。比如小学生正在长个子，教师可以设计一些弹跳类的运动项目。可以让学生比赛跳绳，大家同时开始跳，看看在一分钟内谁跳的最多，谁的耐力最好，谁就是最后的赢家。这个活动是全身运动，既能使全身肌肉和骨骼都参与到活动中，还可以锻炼肺活量，是一个有利于学生健康成长的运动；也可以建议学生多进行慢跑运动，调动全身的力量，长期坚持下去，身体素质就会提高，同时也磨炼了自己的意志。

（五）收集学生的需求，有针对性地开展体育游戏

教学内容除了根据教学大纲和教学标准，还要注意学生的需求。征求学生的意见和建议，考虑到学生真正需求的教学活动才能让小学生更感兴趣，更愿意参与其中。如果体育教师本节课上让学生学习跳高，在课堂上明显感觉到学生的兴致不是很高，教学效果也不是很好，这时候教师就应该进行一定的反思，思考一下学生为什么对这节课不是很感兴趣呢？适当的做个调查，可以在课后与学生们聊一聊，看看他们是不是不喜欢这个运动项目，征求一下他们的意见，可能他们想学习羽毛球，如果符合教学要求，那么教师就要针对羽毛球进行教学设计，满足一下学生的小小心愿；又或者可以和其他代课老师了解一下孩子们的最近情况，看看是不是其他课程的一些问题才导致体育课上学生的兴趣不高，然后有针对性地开展一些学生喜闻乐见的游戏活动，让学生放松一下。例如，三年级的小学生刚开始接触英语，一时半会可能会区分不开英语字母和拼音字母，学生的心理压力大，心情难免失落，这时候，体育课就可以和英语课结合起来，在游戏中融入英语字母，用游戏的方式学习，学生更易接受。教师可以制作一些英语字母和拼音字母小卡片，然后把学生分成几组，一组读英文字母，另一组学生快速找出是哪一个，然后再读出这个字母的拼音读法，英文拼音读音进行比较识别，重复多次之后，学生自然就能区分开英文字母和拼音字母了。将其他课程和体育课程相结合，将枯燥的学习变成做游戏，会让学生更爱学，更易理解难懂的知识。了解学生、尊重学生，在满足学生正常需求的基础上有针对性地开展体育游戏，会达到事半功倍的效果。

三、结语

总之，时代的发展不仅是物质的丰厚，更是精神上的富足和身心健康的发展。发挥好体育游戏在体育教学生中作用，合理增加小学生的体育锻炼，让小学生在体育游戏中收获快乐、收获成长。