基于现代学徒制的专业建设与人才培养模式改革

剑阁职业高级中学校 王德明

1 开展教学改革的缘由

我校汽修专业在实施教学改革之前，学生实践动手能力低，毕业生职业技能与岗位需求脱节，对口就业率和就业稳定率低。实施现代学徒制试点改革后，能够实现校企协同育人，培养适应职业岗位需求的毕业生，学生在学校和企业之间交替学习，提升了学生技能水平，实现高质量就业，也提升了就业稳定率和企业满意度。通过改革，学校创新了校企合作机制，突出办学特色，提升了职业教育服务经济社会发展的能力。

2 现代学徒制实施过程

现代学徒制试点工作是对传统育人模式的改革，也是传统职业教育的自我否定与革新，我校实施现代学徒制试点工作的过程如下。

（1）遴选现代学徒制指导院校和合作企业。按照要求在国内遴选了北京吉利学院、四川交通职业技术学院、浙江吉利控股集团、成都三和汽车集团、成都精典汽车集团、成都建国汽车集团等20余家单位作为我校校企合作单位。

（2）组织编写现代学徒制人才培养方案。我校和四川交通职业技术学院、北京吉利学院、浙江吉利控股集团、成都市汽车行业协会、广元市汽车行业协会等单位共同制订汽修专业现代学徒制人才培养方案、课程标准、企业跟岗实习计划、实习大纲等，组织编写实习教材和实习生手册。

（3）建立健全现代学徒制工作相关组织机构和制度，精心开展工作。按照《学校现代学徒制试点工作实施方案》，组织制订（签订）试点工作相关的实施方案、协议、管理职责、管理制度并有序推进工作。在工作中，注重过程监控，注重精细化落实。一是学校聘请企业技师定期来校举办技术讲座，也派遣教师定期到企业参与新技术的学习和培训。二是定期召开校企试点工作联席会议，落实校企合作协议的签订、商讨工作中出现的问题，总结经验和教训。三是召开“汽修专业现代学徒制试点班”学生家长会，就试点培养目标、运行机制、校企合作等问题向学生家长和社会进行说明并与学生家长签署协议。

（4）组建现代学徒制试点班级。通过学生个人申请、班主任审核、专业部考察、学校考核面试确定现代学徒制试点班学生。

（5）健全现代学徒制第三方评价机制。组织聘请广元市汽车行业协会、北京吉利学院、苍溪职中做我校的第三方评价机构。在实训评价基础上，学校的技能大赛、技能鉴定已经成为第三方评价的经常性工作。

3 现代学徒制实施效果

（1）形成“四方四项目”校企合作机制。四方指的是协会、企业、学校和学生，四项目指的是教育、教学、实训和就业。从“四方四项目”的校企合作中探讨学生的思想品德、公民意识、职业素养、学业成绩、技能提高、实习实训、就业及就业后的发展教育，形成稳定的“四方四项目”校企合作机制，实现学习内容和企业要求无缝对接。

（2）构建新的产教融合育人模式。在现代学徒制试点工作中，按照“教学、实训、竞赛和就业”4个学业程序，通过企业跟岗实习、校内实训基地实训等方式，努力为学生创造真实的生产情境，最终，通过“双导师制”培养和第三方评价，完成学生核心岗位（工种）学习，实现“学生→学徒→准员工→员工”的培养目标。

（3）实施“两引两拓”“四元一体”试点工作。“两引两拓”指引企入校、引项目入校、拓基地入企、拓服务入企，通过校企的紧密合作来促进专业共建、课程共建、师资共建、场地共建、能力评价共建、学生管理共建。最终形成政府、指导院校、学校、企业“四元一体”的工作共同体。

（4）积极引入多元评价主体，保证人才培养质量。在试点工作中，我校聘请行业协会领导和专家对现代学徒制工作进行全程的跟踪、监控、管理和考核。通过协会的参与，保证了试点工作的前瞻性、实用性和高效性。有力地推动了校企合作的深度和广度，保证了人才培养质量。

（5）学校办学效益显著提升。学校开创了汽修专业“地域产教融合、四方校企合作、新型学徒制”的新局面，开创了现代职业教育体系下中等职业学校教育教学新途径。2015年至今，四川省教育频道、四川劳动保障报、广元日报、中华职教社等主流媒体相继对我校进行了报道。

4 结语

我校自2015年开展现代学徒制工作以来，试点专业的学生连续3年代表广元市参加四川省中等职业学校技能大赛，先后有20多人次获得团体或个人奖励，获奖率达到100%，在全省同类学校中成绩名列前茅。汽修专业毕业生对口就业率由原来的30%提高到现在的100%，省内就业人数占毕业生总数的90%以上，每届学生中有20%左右的学生成为企业的管理干部或技术骨干，毕业生在企业的声誉非常好，这些都说明了我校基于现代学徒制的教学改革是卓有成效的。