慕课教学在高校经济管理专业中的应用分析

李亚 狄林茜 河南农业职业学院

现阶段我国已经进入到信息化时代，促使教育领域积极进行教学改革，尤其对于高校经济管理专业而言，国家要求教师运用慕课教学传授教学知识。由于慕课在我国实施时间较短，在经济管理专业应用中仍存在部分问题，需要教师立足教学实情设计慕课教学应用策略，强化教学的针对性和时效性，确保学生在慕课辅助下能够全面增强综合素质。

一、慕课教学在高校经济管理专业中的应用意义

（一）提升师生互动频率

过去在经济管理专业教学中，由于每个班级学生人数较多，师生课堂互动次数较少，导致教师对学生的听课情况了解程度较低，只能根据教学任务设计教学内容，降低了课堂教学的针对性。然而慕课教学可以有效克服这一缺陷，教师可以通过一对一或者一对多的方式与学生进行互动，了解学生在听课中产生的疑惑。再加上慕课平台具有数据信息分析功能，教师可以利用信息技术查看学生的慕课学习时长、观看效果以及作业完成情况，结合学生学习反馈及时调整后期讲课计划，在课堂上按照学生的学习表现进行互动交流，引导学生大胆发表困惑，结合学生现实情况提供合适的学习技巧，促使学生在与教师互动中能够及时发现自身在学习慕课中存在的缺陷，从而在今后有针对性的改进个人不足，提高学生学习质量。

（二）增强学生学习实力

相比传统班级授课而言，慕课的学习时间和地点较为自由，学生可以根据个人学习需求灵活安排学习时间，存在较高的学习便捷性。在课前，学生可以根据教师提供的慕课，自主收集相关学习素材，从而为学生课堂学习做好准备。在听课的过程中，学生可以根据慕课学习效果设计听课计划，结合个人学习需求做好课堂笔记，从而在课后反复钻研慕课视频，促使学生在掌握教学知识中有效培养自学能力。同时，慕课教学可以全面展示学生的学习过程，教师可以通过信息技术观察学生学习情况，并在教学点评中对学生系统点评，协助学生发现自身在学习该专业中存在的缺陷和长处，这样在后期参与慕课教学时，能够不断纠正个人缺陷，逐步增强学生学习实力。

（三）满足学生学习需求

慕课教学视频是面向全世界的，没有国家和地区限制，教师和学生可以在校园网站上自由下载相关慕课视频，具有较高的开放性。因此，当教师在经济管理专业中应用慕课教学时，可以突破传统教学内容限制，结合教学任务挑选适合学生的慕课资源，将其建设成学习库，让学生结合个人需求下载相关资源进行学习，并且慕课视频可以反复观看，学生可以根据个人学习进度反复学习慕课，从而有效满足学生学习需求，增强学生对教学知识的掌握程度。

（四）强化教学质量

这些年慕课教学模式在高校中的应用范围较广，师生可以直接通过移动终端设备观看慕课视频。由于慕课具有较高的开放性，教学资源可以在学习网站上共享，除了本校师生之外，其他高校经济管理类专业的师生也可以下载适合自己的慕课，促使慕课受众更加广泛，从整体上强化我国各个区域高校经济管理专业教学质量。

二、高校经济管理专业中存在的问题

（一）存在重理论、轻实践现象

经调查发现，我国大多数高校在开展经济管理专业教学时，仍存在重理论、轻实践现象，担任高效经济管理专业的教师，基本上都是在硕士、博士毕业后，直接进入到高校负责讲课，虽然教师的专业知识体系比较完善，但是缺乏教学实践经验，在组织教学中只能按照教材文本传授理论知识，导致学生在参与学习中无法有效提升实践能力，从而使得教学效果和社会需求不相符，降低了学生学习效率。同时，高校在制定学期教学计划时，经常会为理论课程划分大量课时，实践课程课时较少，导致理论教学与实践操作出现脱轨的现象，这种情形使得学生容易出现高分低能的问题，从而在今后就业中无法满足相关岗位对人才质量的要求。

（二）教学内容较为陈旧

新时期我国市场经济发展速度较快，促使经济管理专业涉及的内容越来越多，比如经济类、管理类以及法律类等。但是在调查中发现，多数高校在经济管理专业教学中，仍旧沿用传统教学内容讲解教学知识，教学内容较为陈旧，没有紧跟社会发展步伐及时进行更新，导致学生在学习中无法系统了解最新的经济管理知识，影响了学生课堂学习质量。

（三）缺乏个性化教学

每个学生学习能力不同，导致学生对教学内容需求也不同，需要教师在开展经济管理专业教学时，根据学生学习能力实施个性化教学。然而经调查发现，虽然教师在备课期间会制定完善的教学计划，但是在课堂开展教学时，通常是以教学计划为中心控制讲课节奏，没有结合学生在课堂上的听课反应灵活调整讲课内容，也没有为学生设置分层教学内容，缺乏个性化教学导致部分学习能力较差的学生在听课中无法跟上教师的讲课节奏，降低了学生课堂学习质量。

（四）考核体系不够完善

高校在对经济管理专业学生进行考核时，通常是以笔试测试为主，没有对学生实践能力和创新能力进行考核，这种考核情形导致学生忽视了实践操作的重要性，在后期无法以积极心态参与到实践课程中来，从而对学生综合素质培养造成不利影响。

三、慕课教学在高校经济管理专业中的应用策略

（一）利用慕课教学丰富教师实践经验

教师的教学水平决定了高校经济管理专业教学质量，教师只有具备充分的实践经验，才能在组织教学中为学生设计合理的实践活动，有序引导学生进行实践操作。因此，当高校在经济管理专业应用慕课教学时，可以利用慕课教学丰富教师实践经验，立足专业教学需求引入国内外先进的经济管理专业实践视频，要求教师在课余时间通过实名登录的方式观看学习，结合教学情况适当更改实践方式，在后期组织经济管理专业教学时，能够根据学生操作实力制定分布合理的实践任务，确保学生在参与实践中能够灵活应用所需知识，从而有效提高学生的实践操作能力。另外，高校可以与企业协商，邀请企业经济管理经验丰富的专业人士为学生录制慕课，定期在慕课平台上为教师分享近段时间发生的经济管理案例和处理过程，这样教师在学习中可以不断丰富实践经验，从而在今后开展经济管理专业教学时，为学生提供更为优质的实践教育服务。

（二）借助慕课资源创新教学内容

要想确保高校经济管理专业教学内容紧跟时代发展步伐，就要结合该专业对人才质量需求优化教学内容，确保学生在参与学习中能够掌握先进的理论知识和实践案例。相比教材文本而言，慕课资源更加丰富多样，由于慕课教学具备较高的互动性，教师可以根据学生在互动中的表现，分析学生学习需求，结合现实情况为学生挑选合适的慕课资源，借助慕课资源创新教学内容。另外，为了确保学生的听课质量，教师可以利用信息技术设计弹幕提问内容，在学生学习时长超过十分钟之后，让学生结合弹幕中的问题内容，在留言渠道写出答案。在慕课教学结束后，可以通过线上小程序设计测试试卷，让学生通过线上作答的方式进行填写，这样教师可以在课前根据学生的问题和试卷回答情况，分析学生对哪些教学存在理解缺陷，从而在课堂上着重为学生讲解该专业的重点内容，利用信息技术打开慕课中的相关视频，为学生详细讲解慕课视频中涉及的知识点，加深学生对教学知识的掌握程度。

（三）立足慕课资源实施个性化教学

慕课教学资源丰富，能够有效满足不同学生学习需求，学生可以根据个人喜好和需求灵活选择不同慕课资源进行学习。当高校在经济管理专业中应用慕课教学时，可以结合学生学习需求设计教学模式，立足慕课资源实施个性化教学，为学生提供不同的慕课资源，确保全体学生都能在参与学习中充分掌握教学知识。例如，教师在实施个性化教学之前，可以根据学生以往的学习表现，将学生分成学习能力优秀和一般两种类型，对于学习能力优秀的学生，教师可以为学生提供实践案例较多的慕课资源，要求学生在观看学习中自主整理相关素材，结合自身对教学知识的理解分析相关案例的处理过程，促使学生在钻研教学案例中不断丰富个人实践经验；对于学习能力一般的学生，教师可以为学生提供理论知识较多的慕课资源，每个慕课视频涉及一到两个实践案例即可，确保学生在学习慕课资源中能够将教学知识放到具体案例中进行理解，提高慕课教学针对性。

（四）完善慕课教学考核体系

当高校在经济管理专业应用慕课教学时，可以在原有试卷考核的基础上，完善慕课教学考核体系，将学生的校内外实践表现加入教学考核体系中来，全方位考查学生各项能力。例如，在校内实践考核中，教师可以根据学生的参与频率以及实践作品进行打分；在校外实践考核中，院校可以在学生参与实习之前，为学生分发一张实践调查表，让学生将每天的实践内容和个人感悟记录下来，在实习结束后让企业负责人点评学生的实习情况，并对学生的实习表现进行打分，院校在期末进行慕课教学考核时，可以根据学生的慕课学习情况、试卷考试成绩、教师打分以及企业负责人的分数进行系统考核，促使学生在教学考核中，能够理性认识自身在学习和实践中存在的问题，在今后学习经济管理专业时不断进行纠正，从而全面提升学生综合素质。

四、结束语

综上所述，新时期慕课教学在高校经济管理专业应用较为普遍，但是由于慕课在我国实施时间较短，仍存在部分问题影响了慕课教学质量。因此，高校在经济管理专业应用慕课时，应从多个层面分析慕课教学中存在的问题，结合该专业对人才质量的需求和学生学习能力设计应用策略，力求学生在参与学习中能够全面增强综合素质，切实发挥出慕课教学的应用价值。