初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

刘文平

【摘要】随着时代的发展和进步，我国信息技术水平不断提升，更好地促进了我国经济社会的发展。在我国素质教育的推进下，初中信息技术教学也发生了巨大的改变，更加注重学生独立思考和自主学习能力的发展和提升，为国家输送更多专业的信息技术人才。因此，本文将以初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养为题，进行详细分析和论述。

【关键词】初中;信息技术;自主学习能力

中图分类号：G633

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）30-0101-02

Cultivation of Students' Autonomous Learning Ability in Junior Middle School Infor-mation Technology Teaching

（Minle County No.4 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Wenping

【Abstract】With the development and progress of the times，the level of my country's information technology has beencontinuously improved， which has better promoted the development of my country's economy and society. With the promotionof quality education in our country， the teaching of information technology in junior high schools has also undergone tremen-dous changes， paying more attention to the development and promotion of students' independent thinking and independentleaming ability，and sending more professional information technology talents to the country. Therefore， this article will focuson the cultivation of students' autonomous leaming ability in junior high school information technology teaching， and conducta detailed analysis and discussion.

【Keywords】Junior high school; Information technology; Independent leaming ability

信息技術特指与计算机、网络和通信相关的技术，信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育，信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成，以求培养学生的创新精神和实践能力，更好地促进学生的长远发展。笔者围绕如何培养学生自主学习能力，提升信息技术教学质量进行论述。

一、改变传统教育思想，提升教学能力水平

想要有效培养学生自主学习能力，更好地提高初中信息技术教学质量和效果，首先必须在教学思想上进行改变和优化，教学思想的转变才是培养学生自主学习能力的前提和基础。由于部分教师的教学思想和观念受到传统应试教育的影响，在实际信息技术教学中，依旧采用包办式和灌输式教学形式，认为教师是教学的主动一方，应将信息技术的知识和内容主动地全部传输给学生，以更好地提升学生的信息技术能力和水平，达到提升信息技术教学质量的目的。但是对于学生独立思考和自主学习能力的培养较为忽视，教学方法模式陈旧单一，缺少课堂教学趣味性，导致学生学习兴趣缺失，学习主动性不高，习惯于等待教师的一步步引导和教学，不愿意自己进行思考，也缺乏独立学习的意识和能力，导致学生学习能力低下，信息技术水平难以提升，严重影响和阻碍学生综合能力的提升，也降低了信息技术教学的效率和质量。因此，教师要在培养学生自主学习能力之前，先对自身的思想和能力进行审视和反思，将错误、落后的教学思想和观念摒弃，深入学习和研究先进的教学理念和教学模式，改变传统教学观念思想，提升自身信息技术教学水平，在教学中多对学生进行引导，对学生的思维和意识进行启发，通过有趣的教学模式和方法，提升信息技术教学趣味，激发学生学习积极性和主动性，从而为信息技术教学打下良好的基础，达到培养和提升学生自主学习的目的和效果。

二、优化教学方法模式，发挥学生主体作用

在信息技术实际教学中，教师要不断优化和创新教学方法和教学模式，促进学生主体作用更好发挥。学生的主体作用就是学生在学习活动中的作用，主要表现在教学互动过程中学生主体性品质的培养和建构上，充分觉醒学生学习中的主体意识，在学习活动中，主观能动性、主动性和创造性得到充分发挥，在学习成果评价中，主体价值得到充分尊重，潜能得到充分开发，个性得到和谐发展。学生的主体作用的发挥可以更好地促进和培养学生自主学习意识和能力的提升，是学生学习中非常重要的内容。但是在实际教学中，很多教师忽视了学生主体作用，部分教师一味地追求学生学习成绩和水平的提升，忽视了学生能力和意识的锻炼，对于学生的主体地位和主体作用不够重视，不给学生自主学习的机会，也剥夺了学生自主思考和探究的权利。实际上，这种教学方式不但无法提升学生的学习水平和学习能力，反而会对学生综合能力的提升造成阻碍，同时也会限制学生的思维和意识发展，导致学生缺少创造力和创新意识。因此，为了提升学生的信息技术学习水平，发挥学生主体作用，最有效的方法之一就是要在教学方法和教学模式上进行改革和创新。教学模式和方法是教学中非常重要的表现和环节，生动有趣的教学模式和合理科学的教学方法会使信息技术教学达到事半功倍的效果，对学生学习兴趣和动力也是一种良好的促进作用。在信息技术教学中，教师就可以利用多种教学模式和方法，达到培养学生自主学习的目的。

三、结合生活实际活动，锻炼学生自主意识

在信息技术教学过程中，教师在教授理论知识的同时，还要对学生的自主意识和应用能力进行锻炼，让学生将所学知识与生活实际相联系，更好地解决生活中的问题。信息技术知识和内容实践应用性非常高，很多技能都是生活中常见和常用的，可以使我们生活更加便捷高效。但是由于部分教师的教学方法，导致学生缺乏自主应用的意识和能力，认为学习信息技术知识只是为了应付考试，在考试中理论知识可以得心应手，但是到了实际应用时，应用能力非常低下，使学生的实际能力水平难以提升。因此，教师在教学中一定要对学生的思想和意识进行培养和引导，将生活实际中的案例和活动与信息技术知识和内容合理地结合起来，提升学生自主发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力，从而全面促进学生信息技术水平的提升，使学生的自主学习能力得到发展。

四、加强师生互动交流，营造良好环境氛围

最后，在教师开展信息技术教学过程中，还要注意师生间互动环节的设计，加强师生沟通交流，培养良好的师生关系，给学生营造一个良好的自主学习氛围和环境。学生自主学习的意识和能力的提升，与师生关系和环境氛围的影响是分不开的，如果师生关系较为恶劣，学生自然对教师感到排斥和厌烦，对信息技术学习也难以提升兴趣，教师在课堂上的互动没有学生迎合，教师所开展的教学效果也较为低下，学生不愿意主动地参与到信息技术的学习中，白然自主学习能力就难以提升。同时如果学生的學习环境和氛围不够好，大家都处在一个懒于思考和探究的氛围中，学生的自主学习能力也很难得到提高。因此，教师在教学中一定要注意多与学生进行平等的沟通和交流，设计一些有趣的互动环节，增进与学生之间的关系，并给学生营造一个良好积极的学习氛围，促进学生更加主动独立地进行思考和探究，从而达到培养和提升学生自主学习能力的效果。

综上所述，想要更好地提升学生自主学习意识和能力，促进初中信息技术教学质量和效率的提升，一定要在传统教学思想上进行改变和提升，不断提高教师的教学水平和能力，优化教学方法和模式，更好地发挥学生的积极性和主体作用，并结合生活实际活动，锻炼学生的自主意识和探究能力，加强师生互动交流，营造良好的学习环境和氛围。

参考文献：

[1]陈军旺.信息技术教学中学生自主学习能力培养研究[J].成才之路，2020（14）.

[2]赵军.信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].科技资讯，2020（13）.

[3]张志香.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2020（14）.

[4]王荣发.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程·中旬，2019（03）.

（责任编辑 李芳）