儿童语汇在钢琴教学中的重要性

洪梦瑶

摘  要：随着社会的不断发展，人们的生活质量越来越高。本文通过对枯燥的钢琴启蒙教学中的儿童身心特点进行分析，提出了丰富课堂语言的创造性教学方法，介绍了儿童词汇形成的条件和原因，并指出儿童语汇在钢琴启蒙教学中为儿童钢琴启蒙教学提供了新的方法和途径，并列举了儿童语汇在音乐理论、演奏技巧、情感表达等方面的实际应用，以及它在儿童钢琴中的影响和重要地位。

关键词：语汇;钢琴教学;重要性

引言：

语汇是儿童对音乐乐理、钢琴弹奏技巧、情感演奏等方面的基本理论知识可以通过比喻等方式，使钢琴启蒙儿童学生理解和掌握音乐文化知识的有效教学手段。幼儿语汇对幼儿语言信息交流的发展水平也有影响很大的价值，它有助于提高幼儿对乐曲的主题、形式和内容的理解，也是培养幼儿具体化音乐管理专业术语的重要作用途径。然而，钢琴教师正确使用儿童语汇，合理帮助儿童快速理解和接受音乐专业知识并不容易。

一、钢琴启蒙中儿童语汇的实际运用

（一）把乐理运用于实践

音乐理论，顾名思义，是音乐的基础知识，是一切音乐相关事物的骨干，是进入音乐世界的钥匙。它解决了在音质、法制、音乐和其他音频频谱的基本要素的问题，与音韵等方面的基本规则相结合。就音调的性质而言，音调的高低表现在琴键上由左到右。就儿童语汇而言，最左边的是低音区如“大象的脚步”低沉、粗犷的声音，中音区如“人说话的音高”，高音区如“百灵鸟的歌声”;在音调的强弱上，强音如“呼啸”，弱音如“呼啸”，在音的长度上，长的如“火车呜呜”，短的音像“汽车的滴滴”;音色是声音的颜色，不同乐器的音色传递到耳朵里的颜色，小提琴给人明亮、悠扬的感觉，而大提琴则给人低沉、暗淡的感觉。音质在音乐文化表现中占据着非常具有重要的地位，音质的高低不同长短在钢琴学习演奏中都是一个至关重要的因素，我们弹钢琴的时候，音质无论大小，音色是明还是暗，但这首歌的旋律性还是可以体现出来，显然这样就能听出是哪首曲子。但如果你想改变音高或音长，这会让音乐感觉非常不同。例如，《给爱丽丝》的歌词部分改为跳过，它听起来完全不同于原来的抒情风格，变得活泼灵活。由此可见，在钢琴启蒙教育的早期发展阶段，以儿童语汇引導幼儿通过建立一个正确的音乐基本观念，对于以后的钢琴学习能力具有非常重要研究意义。

（二）弹奏技法的实用应用

1.钢琴基本技巧

如倍频程或十五度音阶、琶音、尺寸24度调钢琴等运动技能。儿童进行练习学习音阶的书一般来说都是用“儿童哈农”，旋律发展走向更加明显。学钢琴的儿童在练习时可以去告诉学生他们，就像我们爬山的人一样，山顶是高音sol，中音 do是山底。儿童启蒙阶段常见的做法技能、运行技术、技能和双音指尖的独立的同质性。第一，儿童语汇中均匀跑动技术技巧的使用企业实际表现为一个音阶式跑动和琶音式跑动，24个自然资源大小的调音阶和琶音都要通过弹奏熟练，速度发展力度不够均匀。键盘初学者琴童熟悉的音阶练习开始后，从八度的开始，一般初学者速度很慢，为了确保每根手指可以站在钢琴，同时还加入了音阶练习游戏，

2.演奏中情感表达的实际运用

与成人教育一样，幼儿在生活中也有自己丰富的情感进行表达，快乐、愤怒、悲伤、紧张、激动等各种社会情绪，一般所有学生情绪都写在脸上，不会遮掩，快乐时笑，悲伤时哭，紧张时皱眉等。这一切都发展需要我们老师可以仔细研究观察、捕捉，才能告诉幼儿如何在钢琴演奏中表达思想情感，如何通过结合自身实际和幼儿语汇来丰富演奏。

二、幼儿语汇在钢琴启蒙教学中的重要作用

在一般情况下，一个大的钢琴班的孩子一般都比较热情，活泼争先恐后地回答老师提出的问题，幼儿在答对答案时很高兴，后来对钢琴的兴趣也越来越流行。也有个别缓慢跟上学习进度的孩子，旧的知识还没有进行消化，新的知识已经开始进行教学，整体的学习曲线起伏较大，厌学情绪增长明显。但是教师如果用其他的教学研究方法在课堂上照顾自己这样的幼儿，教学活动效果就会事半功倍。以下是两个用儿童词汇控制钢琴大班学生情绪的例子：

（一）将教学融入运动，将学习融入游戏

知觉由感性认识和抽象逻辑思维发展能力相对较弱的幼童所构成。因此，让孩子参与一些音乐游戏要获得更多的知识。如前面提到的音阶游戏练习《哆来咪》，表现出一种重要的心理因素，孩子们愿意也乐于参与其中，通过参与，不仅能传达音乐基本技能，还能培养孩子的音乐综合能力。

（二）融入儿童生活，激发学琴的兴趣

很多课堂上不活泼的孩子，课后可能会变得非常活泼。可以在课后与孩子多交流，通过讲故事的形式，激发孩子的兴趣。比如给孩子讲钢琴的小故事，把音乐和钢琴具体成一个“人”：小音和小琴是很要好的朋友，小音走到哪里，小音走到哪里，小音走到哪里，小琴就会走到哪里。有一天，由于小音和小琴的争吵，小音觉得小琴的嗓子不好，所以小音不愿意再和小音一起玩了。但小琴离开小音后，发现自己什么都做不了，音高和节奏都找不到，小音也发现自己生活越来越少，小音变得很孤单。

三、结束语

儿童语言学习的目标是让他们在课堂上起带头作用，使整个教室充满活泼愉快的语言。通过游戏和娱乐，看动画片音乐、讲故事等，以代替抽象的音乐概念、简单直观的死记硬背、枯燥复杂的音乐理论和技能培训，孩子们得到的音乐知识在轻松的气氛。

参考文献：

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