新课改下如何构建初中语文高效课堂

刘颐

【摘  要】在初中新课改的推行过程中，语文课堂教学的改革显然占据了相当重要的地位。尤其是如何在新课改背景下提高语文教学 的质量，是當前我国初中语文教师共同面临的问题之一。高效课堂的建立，必然是提高初中语文教学质量的有效途径。本文首先详细 阐述了初中语文课程构建高效课堂的重要性，其次系统地分析与探究了其构建的策略。

【关键词】初中语文;高效课堂;构建

引言

构建初中语文课堂的高效性是一项复杂的工作，不单是响应新时代的发展需要，也是教育改革的必然要求，实现我国从教育大国逐渐向教育强国转变。所以，对于初中语文教师来说这个过程是漫长的，因此需要全体语文教师的共同努力，构建语文教学的高效课堂。

1.构建高效课堂的基础

（1）具有创新意识，充分认识其重要性。想要进一步提升初 中语文教学课堂的实际教学质量，就一定要使课堂教学高效化。语文教师要充分认识构建高效课堂的实际必要性。首先，在教育理念上有所转变，始终坚持新课改的理念和以学生为本的原则，改变传统教学方式，不断更新教学理念不断。其次，提高自身语文知识储备以及专业技术水平，不断对语文教学的实际情况进行总结分析，正视教学中存在的不足。最后，转变实际角色，做好学生学习过程中的领路人，使学生的主体性得到充 分发挥。

（2）激发学生兴趣，为构建高效课堂提供保证。兴趣是学生 最好的老师。学生是否能够学好一门课程就要看学生是否对这门学科有兴趣。想要构建语文教学高效课堂，就应该充分调动 学生的积极性，激发学生学习的兴趣，构建和谐的师生关系。 通过良好的沟通交流，学生的主体性得到充分发挥。使用多种多样的教学方式刺激学生感官，激发学生学习兴趣、构建教学情景、活跃课堂氛围，使学生在实际教学中体验到学习的乐趣。

2.优化课堂教学结构是构建高效课堂 的关键

课堂教学模式并不是一成不变的，随着新课程改革的实施优化课堂教学结构体系，让新的课堂教学模式引入语文课堂，提高同学们的学习效率和学习积极性是优化课堂教学模式的真正意义所在。通过教学实践总结出：采用“读、疑、议、结”的课堂教学结构，能较好地调动学生的学习积极 性，充分发挥学生的学习主观能动性，使课堂教学更趋合理和高效。

读新课标指出，语文教学应让学生在朗读中理解，在朗读中感悟。从理论上讲，多读也确实有利于理解和感悟，有利于语言积累。但如果离开教师的引导、指导和讲解，读的遍数再多同学们也不能准确把握文章的内容及内涵，更不能读出文章的情味和韵味来。因此读不是盲目的读，而是深入有目的的读才是朗读的所在。那么如何正确朗读呢。

①要激发学生读的兴趣。意思是说教 师要帮助同学们提高阅读兴趣，而兴趣的产生则需要教师在课堂教学环节中加以精心创设，让同学们产生阅读的欲望和好奇心，同时教师还要教会同学们会读、深读和感悟，而不是单纯而机械的进行阅读。教师提高学生阅读兴趣的方式和方法很多，可采用读前提出问题或讲故事等的创设前提 来提高学生的阅读兴趣。当学生有了阅读兴趣就会自然的进入到课文内容当中，与作 者产生心灵与情感的共鸣，并进一步理解课文内容的内涵和意义。

②要找准切入点进行导读。阅读切入点的把握很重要，需要教师备课时就考虑到 这一点，在布置同学们阅读前要提出若干问题，让同学们带着问题和思考来阅读课文，使同学们的阅读过程不是盲目性和无针对性的，这样以来同学们对课文人物的把握就会更加精准，并对课文内容所反映的时代背景也就有了超前的认识。同学们在正确的阅读方法指引下阅读效率才会飞跃性的提高，课堂效果自然得到提升。

3.合理运用多媒体教学手段

随着新课程改革的不断深入，以往一支粉笔、一块黑板的传统教学模式已经不能适应学生的需要，若仍采用这种单一的灌输式教学法，只会使学生产生倦 怠心理，厌烦学习，更别提掌握难点知识 了。这种情况下，多媒体教学手段应运而生。它具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，能够化抽象为具体，把学生不易理解的文字转化为具体可感的内容， 让学生在最短的时间内具体、生动、直 观、形象地获得知识和技能，解决了教学难点，获得了事半功倍的教学效果。如教 学《观舞记》，文中有许多揭示印度舞特点的句子，也有很多赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言，它们比较抽象，学生不易理解。教师可在课前从网上搜集部分舞蹈的剪辑及关于卡拉玛姐妹表演的一些影像资 料，制作成多媒体课件，在课堂上为学生展示出来。直观的图片能给学生强烈的视觉冲击，使他们更好地理解文内的语言描述，解决了教学难点。又如，教学《安塞腰鼓》一课时，因学生没有看过安塞腰鼓的表演，为了让他们清楚安塞腰鼓是一种什么舞蹈、蕴含着什么精神，教师可利用多媒体为学生播放“安塞腰鼓”表演的视频片段，让他们直观地感受充满巨大生命力量的鼓声和豪放、阳刚之美的舞蹈， 并听课文配乐朗诵。这样做，学生不仅感受到了舞蹈气吞山河、生命沸腾的力量，也感悟到了文章的气势恢弘、雄浑有力，更体会到了陕北人意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神，比教师空洞讲授的效果好得多。

4.及时进行教学反思

教师的成长=经验+反思，新课程标准就非常强调教师的教学反思。一个称职的教师决不能照本宣科，而要经常对自己的教育行为进行反思，对教学得失做细致的剖析，不断学习，与时俱进。这是教师从 “经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。具体做法： 教师应对整堂课进行深入的反思，不仅要 剖析成功之处，也要反思自身不足。一方面，教师要反思课堂教学的成功之处，如课堂教学中临时应变得当的措施，教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理运用的感触等，记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善;另一方面，教师要反思课堂教学中的不足之处，收集各种教学“病历”，对它们进行系统的回顾、 梳理，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学效率的各种教学观念，最后提出解决问题的对策，以供下一次课堂实践时使用。这样，课堂学才能达到更优化的状态，学生也才能获得更充分的发展。总之，新课改之后，教师应该努力改变自身的角色，将学生为主体凸显出来。经过教学实践，不断创新，不断改变，提高课堂教 学质量。

5.结语

总之，教师在学习和实践中前进着，也被问题困扰着，这让我们不得不反思一些传统教学和新课程教学之间继承与破除的问题，更要让我们澄清一些问题。这些现象影响了我们教学的有效性，违背了新课改的初衷，这就需要我们重新领会新课改的本质思想，重新审视新课改指导的课堂教学，重新思考传统教学和新课改教学的关系。如何在教学中贯彻新课改理念，让教学真正着眼于学生的长远发展、真正走进学生心灵，这需要教师付出更多的劳动。让我们一起从初中语文课堂的实际出发，锐意进取，大胆创新，努力挖掘农村初中语文课堂教学的新亮点，探求新教法，使初中语文课堂教学之花永远耀眼夺目。

参考文献

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