《动物笑谈》课堂实录

冯蔚

摘 要：本节课的教学内容：部编版语文七年级上册第十九课。教学目标：1.巩固默读，了解课文大意。2.欣赏精彩语段，学习文中传神生动而又准确的笔法，体会作者行文活泼幽默的特点。3.感受作者劳伦兹对自然和动物的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。

关键词：《动物笑谈》;课堂;教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）06B-0067-03

教学内容：部编版语文七年级上册第十九课。

教学目标：

1.巩固默读，了解课文大意。

2.欣赏精彩语段，学习文中传神、生动而又准确的笔法，体会作者行文活泼幽默的特点。

3.感受作者劳伦兹对自然和动物的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。

教学过程：

一、导入

师：传说中，所罗门王拥有一枚神奇的指环，只要戴上这枚指环，他便可以和鸟兽鱼虫等各种动物说话。我们今天的主人公尽管没有这枚指环，却可以和动物无障碍地交流，是不是很神奇？他是谁呢？让我们一起来认识他。

屏显：诺贝尔生理学奖获得者，动物行为学的开山鼻祖——康拉德·劳伦兹。

二、重点生字词解读

屏显：（学生认读、书写）

匍匐（pú   fú）：爬行

蹒跚（pán    shān）：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

怪诞不经：言语奇怪荒唐，不合常理。

大相径庭：比喻相差很远，大不相同。

收敛（liǎn）       嗔怪（chēn）      麝香（shè）

三、初读文章，梳理内容

师：默读课文，并尝试找出以下问题的答案。

屏显：

1.文章的题目叫《动物笑谈》，作者在文章中主要谈到了哪些动物？

2.用简洁的语言概括一下作者在研究过程中发生了哪几件趣事。

师：老师看到很多同学都在文章中圈画和旁批了问题的答案，这个习惯非常好！请把你的答案跟大家分享。

生1：文章中介绍的动物有：水鸭子、雁鹅、麝香鸭、大白鸭、黄冠大鹦鹉。

生2：我觉得主要谈到的动物就是水鸭子和大鹦鹉可可，其他的动物都是一带而过的。

师：第一个问题解决了，下面谁来概括一下有哪几件趣事呢？

生1：作者做关于水鸭子的实验，學母鸭的叫声和走路姿势，被路人当成疯子。

生2：作者出差回来发现鹦鹉在火车站上空，为了召回它发出了杀猪般的惨叫。

生3：鹦鹉把他爸爸衣服上的扣子全咬下来了，而且排列得很整齐。

生4：鹦鹉咬住母亲的毛线，绕着柠檬树缠上。

师：几位同学概括得真棒啊！跟大家分享一下老师的概括。

屏显：1.做水鸭子实验时的趣事;

2.在火车站为召回鹦鹉可可而模仿鸣叫的趣事;

3.鹦鹉可可咬掉扣子并排列整齐的趣事;

4.鹦鹉可可把毛线缠在树上的趣事。

四、深入研读

师：以上我们概括的这些趣事的搞笑主角是谁？快来找一找。

生：第一自然段第二行，“不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”。

师：对，搞笑的主角是“观察者自己”。就是文章的作者——劳伦兹。

师：在观察者研究观察的过程中，不同的人对他的的评价和看法也不尽相同 。文章中除了作者“我”之外还有哪些人出现？对他的看法如何？

生1：还有艾顿堡的居民。作者在第一自然段提到了艾顿堡的居民把他当成疯子。

生2：第13、14自然段写作者为了召回可可发出了杀猪般的声音，周围的人都吓傻了。

师：作者是怎么形容周围人的反应的，请大家读一读。

生3：“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。

师：“生了根似的”说明被吓得已经一动不动了。是不是有点太夸张了？

生4：我觉得一点也不夸张，第13自然段说了这种鹦鹉的叫声是“杀猪时猪的嚎叫，再用扩音器放大几倍”，那得多难听、多恐怖呀。（学生们发出笑声）

师：行为荒诞不经的劳伦兹是应该被艾顿堡的居民们认为是——疯子（生）。

屏显：居民眼中的劳伦斯是个 疯子。

师：除了居民们还有其他人出现吗？读一读你找到的片段。

生1：“猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”这些观光客大概也被吓傻了。（学生哄笑）

生2：“一个有着一把大胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”这个画面实在太诡异了，因为观光客们看不见小鸭子，只能看见作者在做着这些怪异的举动，所以都惊呆了。（学生们发出笑声）

师：嗯，如果我在生活中见到这样的场景也一定会吓到。这一段的动作和神态描写生动又有趣，我们一起来读，要读出生动有趣的感觉。（学生齐读）

师：读得真棒啊！老师脑海里不由得浮现出了当时的画面。

师：那么除了观光客和居民，还有什么不同视角出现？

生1：还有动物。

生2：动物不是人，不算吧。

师：动物虽然不是人，但在作者的字里行间我们能体会到。

生：作者把这些动物当朋友。

师：对！作者把这些动物们当成朋友甚至亲人，那我们就来看看在这些动物朋友眼中的劳伦兹是什么角色？在文中找找相关语句。

生1：我觉得动物眼中的作者是亲人。证据是第10段中提到“不过最后等它克服了这种心理障碍时，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍”。还有第11自然段，“早晨一放它出来，它总是迫不及待地来找我”。这些话都说明鹦鹉可可特别喜欢和依恋作者劳伦兹，就像同伴、亲人一样。

生2：第6自然段中，“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以為我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！”这一句中体现了这些小鸭子也把作者当成了妈妈，它们眼中的作者是亲人。

师：大家说得真好。

屏显：动物眼中的劳伦斯是（同伴、亲人）。

师：除了动物和居民、观光客，看着这一切发生的还有谁？

（师提示：此时看文章的是谁？）

生1：读者！

生2：我们！

师：在大家眼中，劳伦兹是什么样的人或什么样的角色？为什么？

生1：在我眼中，他是一位优秀的科学家。他为了做实验，不顾自己的脸面甚至尊严，被当成疯子了也不在乎，说明他真的很喜欢动物，也热爱他的研究。

生2：在我眼中他是一个有爱的人。他的鹦鹉可可太调皮了，但他也不生气。第18自然段中，可可把父亲的衣服扣子全都咬下来，并排列整齐。作者看到后写到“另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。从这句话中可以看出作者不仅没有生气，好像还有一点称赞和自豪的意思。

生3：第19自然段，“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。”鹦鹉用毛线缠树应该是一件令人头疼的事情，要是发生在我家，我肯定揍它一顿。但在作者看来却是想象力丰富，不仅没有责备竟然还夸奖，所以我也认为他是个有爱的科学家。（学生哄笑）

师：你们都太棒了！从字里行间中发现了作者的情感态度。真是用心思考的孩子。

师：作者劳伦兹是个优秀的、有爱的科学家，而这一切都源于他对动物发自内心的喜爱，以及他作为科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。作者让我们体会到了科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。还有其他同学想说说吗？

生4：在我眼中他是一个有趣的作家。因为这篇文章很多地方很有趣，看得令人发笑。

师：对，我们整堂课都充满了笑声，大家的脸上也时时挂着笑容。能再结合文章具体说说吗？

生4：比如第15自然段，“只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓着裤腰”。这句话特别有画面感，把他爸爸的动作描写得活灵活现还特别搞笑，体现了鹦鹉的调皮和老先生的尴尬。

生5：还有我们前面分析过的作者模仿母鸭走路，发出叫声的那段描写也很有意思，很搞笑。

生6：鹦鹉用毛线缠绕在树上，这个画面想想也特别有趣，特别搞笑。

师：作者劳伦兹不仅是一位优秀的科学家，还是一位幽默的语言大师。

屏显：我们眼中的劳伦斯是：出色有爱的科学家，幽默的作家

师：文章的题目为什么叫《动物笑谈》？“笑”的含义你明白了吗？可以用一个词来形容——其中有乐。还有什么其他含义吗？

屏显：1.其中有乐 ;2.乐在其中

师：劳伦兹尽自己所能，给予动物最大的自由，在它们最自然的状态中去观察、记录它们。他不仅把动物当作朋友，而且把动物当作和人类一样的生灵。他热爱它们，更尊重它们。

五、总结

师：看完这篇文章对我们有何启示？

生1：我们对待动物也应该是有爱的。

生 2：动物和人应该是平等的。

屏显：1.人与动物应平等相处，动物和人类一样，拥有在地球上安定生活的权利。2.人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类。（劳伦兹）

六、拓展延伸

师：让我们来看看《所罗门王的指环》中的小片段，更全面地认识一下作者笔下的动物和他的著作。

屏显：我在家里养了一只雌性僧帽猴，名叫格洛丽亚……它一进笼子就百无聊赖，想方设法尽快逃出来……格洛丽亚把笨重的青铜床头灯从底座上搬了下来，径直拖到了房间另一头，它又把床头灯举到了鱼缸的最高处，并将其当做破城槌，砸开了鱼缸的玻璃盖，床头灯也沉到了水底……对于这种小动物，独自完成这种成就是值得褒奖的，当然，代价也太昂贵了。

师：作者以博大的胸怀、深厚的情感、生花的妙笔为我们描述了一个趣味盎然而又神奇美妙的动物世界，更有趣的内容尽在他的书《所罗门王的指环》中，希望同学们能找来读一读。

参考文献：

朱心宇，叶黎明.浅析《动物笑谈》中深沉的“笑意”[J].语文教学通讯，2017，（32）.