试论如何营造良好的小学语文课堂氛围

马春冰

小学教育对学生的基础知识、基本能力培养具有较大的作用，在小学语文课堂氛围的营造过程中，一定要考虑到学生的切身感受，让学生在知识掌握、知识应用方面从正确的角度来探究，提高教学的可靠性。小学语文课堂氛围的营造，需要最大限度地考虑到学生的内心感受和知识记忆能力，帮助学生在学习兴趣上不断提升，从被动学习转变为主动学习。本文对小学语文课堂教学如何营造良好的课堂氛围做了簡要分析。

一、营造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，激发学习兴趣

目前，营造良好的小学语文课堂氛围，主要是为了激发学生的学习兴趣，让他们主动学习。如果完全是按照教师的强制性要求来学习，不仅学习效率较低，同时在学习成绩上也不够理想。在《桂林山水》的教学过程中，为了让学生在学习兴趣上得到更好的锻炼，教师可以让学生拿出自己的人民币教具，看一看背面的风景都是哪里，由此来导入课程会提高学生的兴趣。大家都在思考：“到底怎样的山水画才能印在人民币之上？” 学生带着这样的疑问和好奇，就会产生阅读《桂林山水》的兴趣。教师再通过多媒体技术的运用，对桂林的具体美景进行展现，并配合大自然的风声、流水声等等，让学生受到视频冲击的同时，还能通过文本阅读来想象和体验，由此对桂林山水心驰神往。接下来，在文章分析方面，教师更多的是给予学生发挥空间，让大家谈一谈自己的感受，标注生字词，一方面，让学生更好地欣赏大自然之美;另一方面，不断加强自己的语文基础能力。

又如在学习《静夜思》时，为了使学生对古诗产生兴趣，教师可以通过多媒体为学生播放李白的生平和诗歌的创作背景，同时播放苍凉的音乐渲染气氛，将学生带入思乡的情境中，这种方式也可以帮助学生更好地理解古文，更好把握古诗的中心思想。良好的课堂氛围能有效激发学生的学习热情，有效提高课堂教学效率。

二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

随着教育理念的革新、教育标准的加强，所有的课程教学都要教师在自身的授课方式上不断转变，建议教师按照微笑授课的方法来完成，对自身的亲切形象更好地塑造，由此拉近师生间的距离，并且让教师与学生的沟通得到更好的调整。例如，在学习《火烧云》时，教师可以先谈一谈自己的感受，在引导学生去锻炼自己想象能力时，告诉学生对云朵的形态如何进行描述，让大家想一想自己希望的样子。学生得到教师的分享以后，放下了内心的戒备，便能向教师阐述自己的想法。“我觉得火烧云就好像一个大大的、红色的棉花糖，看起来好好吃的样子。” “我每次看火烧云时，感觉跟火山爆发一样，不知道天空之上是不是也有火山，那红色的云彩会不会落下来。”通过微笑的授课方式和课堂的密切沟通，让小学语文课堂氛围的营造更加稳定，学生的知识学习和描述能力也不断进步。

三、提高教师的教学艺术

目前，小学语文课堂氛围的打造必须站在学生的角度来完成，要坚持让学生在语文的学习效率上更好地提升。教师在日常的教育艺术上要不断加强，由此来帮助学生提高成绩。关于语文素材的积累，是日积月累的结果，而且要尽量让学生在语文素材的利用上更加科学。在《爬山虎的脚》的教学过程中，教师要引导学生对大自然的各类动物植物状态进行收集和描述，锻炼自己的语言表达能力，并且在素材积累过程中与同学们去分享，大家相互学习、相互进步。每一堂课程的教学都不能仅仅局限在课文以内，而是要借助课文来更好地拓展，让学生在语文知识的学习效率、学习质量上得到更好的提升。教师教学艺术的提高，就是要在语文教学的空间上不断扩大，给学生带来不一样的体验。又如在学习《曹冲称象》这节内容时，教师可以先为学生介绍曹操，讲述曹操的生平事迹，先引发学生对曹操的兴趣，然后将学生的注意力由曹操引到其儿子曹冲的身上，并设计疑问：为什么曹冲会产生想要称象的想法呢？然后引导学生以小组为单位展开讨论，最后每个小组派出一名代表阐述小组讨论的见解。采用这种教学方式，能调动全员参与其中，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，使学生全神贯注地参与到课堂学习中，同时锻炼学生的思考能力、语言组织能力和表达能力。教师要有效提高自身的教学艺术，促进语文课堂教学质量的提升。

总之，现如今的小学语文课堂氛围营造已经在正确的教育轨道上开展，对学生的能力提升、个人成绩的提高都具有不错的效果。未来，教师应继续在小学语文课堂氛围的改造力度上不断加强。语文课堂的教学还可以对多媒体技术、信息技术有效地运用，也可以适当地带领学生到户外进行体验，所有教学氛围的营造都是为了让学生不断增加学习体验，因此要按照不拘一格的方式来完善，提高学生的语文素养。