中职学校学业水平考试中靶向教学法的应用

文/茅朝霞

福建省教育厅自2018年开始在福建省试点面对中职学校学生的学业水平测试，于2019年正式在全省开展中职学校学生学业水平测试。根据相关文件的要求，中等职业学校学生学业水平测试的成绩，一是作为中职教育学生毕业条件；二是作为高职院校招生录取依据；三是作为中职学校教学质量评价参考。在学业水平测试背景下，语文、数学、英语、德育、计算机基础知识等文化基础课身份大转变，从原本教学任务相对轻松转变成为学校教学重点关注任务。如何在短时间内提高教学质量，达到教学效果，顺利取得学业水平测试较好的成绩，成为教师教学方法改革研究的核心问题，笔者针对这一课题进行了相关的研究。

一、靶向教学法研究背景

2018年9月至12月，笔者向福建省福州、泉州、宁德、龙岩等省属中职学校（福建经贸学校、福建商贸学校、福建工贸学校等），市属中职学校（福清卫校、福清龙华学校、长汀职专、福安职校、晋江职专等）近百位中职学校文化基础课教师进行“有关学业水平测试应对情况调查问卷”。通过问卷调查得出结论：90%以上的教师认为要优质地进行备考教研；80%以上的教师认为需要建设有质量的题库；80%以上教师认为创新型教学方法在应对学业水平测试有积极的意义；70%以上教师认为信息化教学技术和相关教学软件值得应用；90%以上教师对即将到来的学业水平测试感到压力。这是本课题研究的动机。

本课题向福建省福州、泉州、宁德、龙岩等省属中职学校、市属中职学校近千名中职在校生进行了关于“中职学校学生对学业水平测试认知调查”的问卷调查。通过问卷调查得出结论：98%以上学生能清楚认识到学业水平测试的重要性；95%以上学生对即将到来的学业水平测试感到压力；90%以上学生对信息化学习软件在教学中应用感兴趣并愿意使用；90%以上学生愿意通过题库的练习来巩固学习内容。

俗话说：“教无定法，贵在得法”，科学的课堂教学方式是提升课堂教学效率的基础。教学方法的改革研究需要科学的研究方法和严谨的论证过程。本课题的“靶向教学法”属于原创教学方法。通过课题专项调研，收集相关数据和案例，进行对比分析，实践并论证创新型教学方法和手段的有效性，从而有效提高学生学业测试成绩，提升教师的科学教学、教研能力，这是本课题的研究价值意义。

二、靶向教学法的内涵

“靶向教学法” 启发自医学上针对已经明确的致癌点，对局部病灶靶点用靶向消融，靶向放射治疗的“靶向治疗”法。在全省中职学校学生学业水平测试的背景下，以学业水平测试考试大纲和课程标准作为坐标，综合评定学生学业知识点的缺漏，错误处为靶点，结合课堂讲解和课后题库练习(箭矢)，有的放矢，针对性地填补学生学业知识点缺漏，是有效提高学业测试成绩的一种首创教学法。靶向教学法主要应用于全省中职学校学生学业水平测试的教学复习阶段。

靶向教学法借助信息化教学技术手段，能有效分析学生学业水平测试各学科的教学质量，有效提升学生的学习成绩，是一种创新性的教学方法。靶向教学法的概念新颖：在应对全省中职学校学业水平测试复习阶段，借助信息化教学软件，创新教学方法。把学业水平测试中核心因素（考试大纲、学生学科知识缺漏点、各学科练习题库）形象生动地比喻为打靶活动中的各个元素（靶板、靶点、箭矢），借助信息化教学平台及相关学习软件，通过反复练习，沉淀提炼，查找学生学习过程知识的缺漏点，有的放矢，全面帮助学生提升学习质量。

三、靶向教学法研究过程

（一）寻靶：以问题为导向，即通过信息技术支持（超星学习通平台）发现学生学习过程中的知识缺漏点，展开相应的“补漏”教学。由此就需要找准靶点，精准施策，通过题库练习让学生“忙”起来；通过信息化教学手段课堂“活”起来；通过课题开发研究让教师的角色“变”起来。

（二）瞄靶：引导学生学习。通过细化学习时间分配、优化学习内容配置和系统化学习效果测评等方法，凭借任务导向模式引导学生建立自主学习的体系和养成持续学习的习惯。由于课堂教学内容和课外自主学习内容细化，学生必须完成规定的学习任务和训练项目，学习目的性大大增强。同时，要完成既定学习任务，必须主动进行时间管理，从而使有效学习时间明显增加。

（三）打靶：教师根据学业水平测试考试大纲的要求和课程标准建立选择题题库，利用学习平台向学生发放试题，学生课后利用手机客户端进行学习答题。每次答题提交后，自动评分，并将错题归入错题集。学生可以针对错题集里的题目进行反复练习，提高学习效率。教师根据学习平台上学生答题的统计情况，有针对性地进行讲解，有效提高课堂效率。

（四）验靶：实施靶向教学改革后，与传统教学方式比，任课教师的工作量至少增加了3倍，但是一年的“靶向教学”实验教学已经基本形成稳定的课程教学规范。在2019年全省学业水平测试中取得了较好成绩，其中福清卫校学业水平测试计算机科和公共基础课的合格率达到100%。扎实的教学工作成就了优异的成绩。

四、靶向教学法的应用策略

（一）结合学校实际情况，开发设计能够反映中职学校学生的知识能力基础和学习发展情况的信息化软件。目前与超星公司合作,使用该公司开发的学习通系统软件中的“错题分析”功能,并于其合作完善该功能的应用实效。学习通“错题分析”功能主要体现在：学生在学习通上做作业或者考试，答错的题目会自动进入错题集，这样可以帮助学生更清楚的了解自己知识的薄弱之处，通过分析和纠正错题，明白错误的根本原因。错题集还可以帮助学生提高自主学习的能力，并有助于学生进行反思性学习。学生可以经常回顾错题集的题目，确保不再重复犯错，能够进行高效的学习。

（二）结合学校专业情况，兼顾公共课与专业课，推行“因专业施教”的具体教学策略，并寻求课程教学与信息化结合的策略。

1.教学调整策略

（1）调整教学进度：前三学期进行教材教学，第四学期进行复习和冲刺。

（2）引进多渠道多版本教材和教学辅导参考书。

（3）行动训练策略：建立各习题库，通过习题练习巩固知识点。

（4）自我管理策略：教导学生有效管理时间，提升学习效率。

2.分层管理策略（精准训练策略）

（1）通过学习通软件对各章节错题分析，提炼出教学知识点的缺漏处，精准辅导。（2）通过多次的模拟考试、习题训练，分析学生的成绩分段。针对不同学习能力的学生分层开展教学辅导。

3.结合学校专业情况，理清中职课程大纲与学业水平测试大纲要求，并适当地拓展延伸内容，提升知识学习与技能的有效性。

4.结合学校学生学业基础、学习态度、学习积极性等考虑，推行任务驱动教学、情境创设法、仿真体验法等具体教学措施。

五、靶向教学法的应用成效

（一）靶向教学法作为一种创新型的教学方法，是应对福建省中职学校学业水平测试的首发教学策略研究，是对教师教学科研一次较高水准的能力提升。该教学方式对老师提出“五个务必”要求：一是教学过程务必严格执行教学改革方案；二是课前准备务必精细和扎实，既要注重问题选择的前沿性，又要关注科学技术和制度发展的先导性，还要立足本班学生学习中存在的靶点问题对症施策；三是每学期课程结束后，务必撰写课改总结；四是务必按时汇总教改资料，并按规定归档立卷；五是务必参加教研室组织的教学研讨会和质量分析会。要求参与教师既要当好“施工员”，又要做好“监理工程师”。

（二）经过2019、2020两年的全省中职学校学业水平测试，靶向教学法在中职学校教学实践中得到了考查和验证，是一种行之有效、精准有力的教学方法。笔者所在学校在2019年全省学业水平测试中取得较好成绩，学业水平测试计算机科和公共基础课的合格率达到100%。2020年靶向教学法课题组向周边中职学校推广教学创新策略经验，在应对学业水平测试总复习阶段采用靶向教学法的学校，当年的学考成绩均较上年度有所提升。

（三）靶向教学法的研究成果比较丰富，课题组核心成员在各自的学科教学中，应用“靶向教学法”开展教学研究工作，有了一定的心得体会，撰写了相关论文。与超星学习通合作，开发学习通软件平台的“错题集”功能。在题库生成过程中，不断健全完善题库导入功能，使之在应用过程中更便捷准确。