新形势下高职学前教育专业学生就业创业途径研究

文/ 刘哲

在新形势下，面对越来越多的教学、教育困境，高职学前教育专业学生必须要考虑自己的就业前景和发展方向。作为学前教育专业学生，必须要慎重考虑创业成果，围绕该教育的特殊性，融合创业教育，为学前教育专业发展贡献自己的一份力量[1]。

一、高职学前教育专业学生就业优势及存在的问题

（一）高职学前教育专业学生就业的优势

1. 需求量大，就业机会多

与其他行业不同的是，学前教育专业的学生在就业中非常抢手，就业环境宽松且前景良好，因而深受高职学生和家长的喜爱。不仅如此，因为市场需求量大，即使该专业的学生不断扩充和增加，依然满足庞大的市场需求数量，因而在就业方面，学前教育专业的学生极少有需要担忧的。不过，新形势下的学前教育对教师的要求更高，不仅需要相应的专业知识，还需要责任心、良好心理素质以及其他积极因素，因而真正达标的毕业生并不多，这也导致学前教育教师缺口不断扩大，甚至达到了上万人以上。

2. 比本科生更具招聘优势

高职幼教学生虽然在学历上不如本科学生，但却在招聘中比本科生更胜一筹。其原因主要在于，高职院校的学生注重实践，他们具有很强的专业能力和动手操作能力，所学内容也对学前教育有很强的针对性，因而在面试过程中更具优势。

（二）学前教育专业学生就业中的突出问题

1. 薪资低、待遇不全面

现阶段，大部分幼儿园为学生提供的就业岗位待遇都比较低，尤其是在学生毕业初期，因为缺乏经验和专业灵活运用技能，因而在待遇方面要比老幼儿教师少一些。另外，部分幼儿园或单位为了节省开支，会让学生从事较多工作，导致其劳动力与报酬不成正比，这样的现象在当前非常常见。不对等的付出让刚毕业的学生产生不满，继而出现工作状态不佳、频繁跳槽的情况。

2. 工作时间长，压力大

大部分刚毕业的学前教育专业学生为了更好地适应工作岗位需求，会不断压缩工作时间，以此来提高自己对岗位的适应度。因为内容广泛，职责较多，导致学生在就业初期需要不断学习、积累，才能满足需求。而刚毕业的学生在休息时间和薪资待遇方面都难以达到理想水平，这会给高职毕业生带来身心双重压力[2]。

二、学前教育专业学生创业情况及不足

（一）高职学前教育专业学生创业的意义

1. 就业环境推动创业教育

从当前了解的情况可以明显看出，学前教育学生的就业压力逐年增长，即使市场需要量大，但形势需求和教育改革还是给学生带来了压力和影响，如何实现毕业生高效充分就业成为很多人关注的焦点。在党的十八大中提出要“促进创业带动就业”，党的十九大报告中提出要促进学前教育发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。在这种情况下，创业园、创业基地、创业竞赛等不断涌现，学生创业新闻也不断刷新朋友圈。

2. 创业契机正当时

当前正是创业的良好时机，无论是社会的发展还是教育理念的革新，都让家长对幼儿教育的重视度越来越高。不少家长更是不惜花费重金也要将孩子送到优质的幼儿园去，就是希望能让幼儿接受更专业更有效果的学前教育。学前教育专业的学生恰好适合和满足幼儿教育与服务市场需求，创业也是顺理成章。

（二）高职学前教育专业学生创业面临的问题

1. 创业基础薄弱

高职学生创业，其本身就存在一定的弱势，尤其是学生未经历社会生活，缺乏阅历，对创业项目、规则以及注意事项等了解不多，因而他们对创业的意识很单薄，也极少有人愿意去主动创业。虽然国家从2002 年开始就鼓励大学生、高职院校毕业生自主创业、灵活就业，但相对于创业的高风险、零保障，找一个好一点的单位就业成为很多毕业生的首选。

2. 缺乏有力和有效创业指导

毕业生创业必须要有人指导才能避免其走弯路，才能降低风险。然而从当前了解的情况来看，很多高职院校虽然也鼓励学生创业，也设计了相关的内容教育。但从整个教学环节来看，创业教育的内容极少，力度也不足，尤其是缺乏科学、合理的课程体系，师资力量、创业基地建设等不足，这些都导致高职院校毕业生在毕业之时难以得到有效创业指导和帮助，自然就会减少创业几率。在创业教育方面，部分高职院校并未将其与就业区分开来，导致很多学生对创业、就业的概念区分不明、技能掌握不高，最终无法为创业提供有力保障。

3. 缺乏性别区别教育指导，创业失败率高

相对于其他专业，学前教育专业的学生多以女生为主，而女生在创业意识和创业成功率方面远不如男生。特别是女生在招聘就业等方面更具优势，更倾向安稳生活和工作环境，因而对创业的意识不强烈，自然就不会优先考虑创业。无差别的创业教育也导致女生在创业动力、潜能等方面的激发不足，最终导致其探索实践行动力不高。

三、新形势下高职学前教育专业学生就业创业途径的指导策略

（一）更新择业观，为就业和创业奠定良好基础

1. 树立“先就业再择业” 的正确观念

传统的就业观念已经不适合当前社会发展需要，不少用人单位在招聘时也不会再采用过去的聘任方式，所以，高职学生在毕业找工作之际，一定要转变自己的观念不要“追求编制”“谋求稳妥”。这些虽然能给自己带来更好的待遇、更舒服的就业环境和创业条件，但却也会限制学生的就业选择和创业几率。要正确看待当前的就业创业形势，树立正确观念，以先就业再择业的态度去看待每一份工作，这样才能让自己拥有更好的基础。

2. 重视发展机会，淡化单位性质

当前，依然有不少应聘者在找工作时过分看重单位的性质，对私立教育事业轻视不屑，对公办幼儿教育单位则倾慕不已，这样的想法和行为必然会影响其就业，也极易导致就业失败。毕竟公办幼儿教育单位数量有限，而学前教育专业的学生却在不断增加，在僧多粥少情况下，必然会有一大批毕业生找不到合适的岗位和单位。对这种情形，建议高职毕业生在应聘之时要考虑和重视单位提供的发展机会而不是单位的性质。现在，市场化特征在幼儿教育事业中越来越明显，民办幼儿园的数量也已经远超公办幼儿园，在这种情况下，学前教育专业毕业的学生如果不改变自己的思想，重视单位性质，必然会导致大批学生竞岗失败。另外，民办幼儿园在设施、管理以及竞争机制等各方面并不比公办幼儿园差，甚至有的民办幼儿园要比公办幼儿园条件更好，其发展机会相对也更多一些。选择这样的单位能让毕业生在就业之时有更好更多的选择，也能为自己的职业生涯带来更好的经验积累。

3. 创立自主创业意识

学前教育事业的快速发展也推动其他同类机构的纷纷创立和发展，比如我们非常熟悉的早教机构就是学前教育的一大特色和亮点，也是能力突出的毕业生创业时候的首选。不仅如此，为了进一步提高毕业生创业意识，保证其创业成功率，国家采取了“免收行政事业性收费” 的政策，同时有创意意愿和行为的毕业生还可以参加创业培训，获得创业补贴，为其前期创业提供补助。

（二）建立完善实习基地，为本专业学生提供实践条件

部分高职院校为了提升学前教育专业学生实践经验，不仅建立实习基地，还与企业合作，以“顶岗实习” 的模式来鼓励学生到各地幼儿园去实习、学习，积累经验，为其就业和创业打造良好基础。与此同时，学校还可以为学生提供以下针对性指导。

1. 利用课余时间组织学生去幼儿园参观、见习

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学前教育专业学生虽然在理论上有很好的表现，但在实践中却未必能够达到幼儿园招聘的标准。特别是学生因为缺乏实践经验，无法将理论灵活运用到实践中，导致其出现理论和实践脱节的情况。通过到幼儿园见习既能让学生熟悉工作流程，也能从思想和行为上对其进行指导和教育，帮助其树立正确意识，为其将来工作打好基础。另外，学校还可以鼓励学生在节假日的时候到幼儿园或早教机构、学前培训机构等地方去实习，通过社会实践来全面了解岗位需求，为其学习就业、创业提供指导。

2. 号召学生积极参加“顶岗实习”

“顶岗实习” 是学生快速了解专业并熟悉岗位流程的最佳途径之一，对学生就业有很好的帮助。教师可以鼓励和动员学生利用“顶岗实习” 活动的机会去锻炼自己，通过岗前培训来了解岗位择优原则，从而规范其行为和思想，使其发展成为用人单位需要的人才。这样的社会实践既能为学生带来实践经验、岗位就业指导还能增加收入，对学校而言则能提高就业率，对用人单位来说则是提前培养和储备人才，避免出现人才不足的情况。可以说，“顶岗实习” 对用人单位、学校、学生本身都是有好处的，达到了“三赢” 效果[3]。

（三）拓展就业途径，丰富创业渠道

1. 重视“双证”，提升学生实力

现如今的社会竞争压力越来越激烈，幼儿园对学前教育专业毕业生的要求也越来越多，高职院校要以用人单位、社会发展需求为参考，培养学前教育专业学生的技能，提高其实力和综合能力，为其就业创造有利条件。同时，还要丰富该专业学生的要求，力求让每一个学前教育班的学生都能丰富其技能。

2. 关注就业信息，发展创业教育

学校的生命线是就业问题，学校必须要给予高度重视，通过解决就业问题来完善创业教育，让所有的学生都能在就业创业指导下获得更好的出路。学校还可以设立信息收集员职位，专门为该专业学生收集就业信息、创业机遇和项目等，帮助学生梳理市场人才需求，解决毕业生就业问题。另外，还可以通过邮件、走访以及电话等方式联系以往的优秀毕业生，从中获取关于就业、创业的经验和机会。

3. 设置新内容体系，符合就业创业需求

为更好地促进毕业生就业和创业，高职院校可以从新生入校开始为其普及职业道德、基本知识，帮助其规划职业生涯，使学生对自己的职业发展有更明确的认知和了解。学校通过配置专门指导老师为学生设置规划路线，建立个人就业、创业档案来完善学生信息，以此作为日后教学的参考。在开展岗位培训和技能辅导方面，学校也要注重个性化和创新意识的培养，不要固化学生思维，避免学生在就业中养成“高不成，低不就” 的不良思想。在课程选择上，要根据市场、个人发展需求、男女性别差异等多方面因素来确定，比如开设礼仪、心理咨询等课程，帮助学生加强职业修养。在对女生的创业培养和锻炼方面，学校要注意对其创业意识、主动就业意识、参与竞争意识等进行强化和辅导，帮助其选择正确的就业创业之路，彰显女性在就业创业中的独特优势。

4. 强化学校责任，做好守护工作

高职院校可以结合本校发展实况，成立相关领导与班级辅导人员组合的就业创业指导小组，为学生就业创业提供支持和保障。针对辅导教师业务不熟练等问题，学校可以加强对教师的培训和指导，有计划的安排相关教师接受更为细致的专业培训。制定督促方案，建立就业创业工作督查组，对辅导教师进行不定期检查，促进其将工作落实到实处。不仅如此，学校还要尽快建立学生档案卡，对有困难的学生给予适度帮助，为其量身定做就业计划和创业策略，保证其能在最短时间内找到合适的工作。对大众学生则积极推送就业创业岗位需求信息，做好就业创业指导，建立学校、家长、学生、用人单位等协同战略，全院共同努力，为毕业生平稳就业、创业提供保障和支持。

5. 强化学生个性化发展，提高其创业行动力

为保证毕业生能更好地就业创业，高职院校可在为学生提供精准就业创业指导基础上，推送招聘信息，并根据学生意向为其分享就业创业资讯。学校根据学生实况和意愿为其提供宣传信息和招聘会活动，丰富学生的信息渠道，使其有更多机会。在就业创业方面，教师还可发挥往届毕业生的作用带动应届毕业生就业创业。比如组织往届优秀毕业生录制三五分钟视频鼓励学弟学妹，通过分享毕业、就业、创业感受稳定毕业生心境，使其心态平稳下来，积极应对就业、创业。

6. 丰富就业创业方式，提升网络服务能力

受疫情影响，毕业生就业问题受到很大的影响，不少毕业生失去寻找工作的最佳时机，不得不在家暂时休息。对于这种情况，高职院校可以利用网络平台等方式，创新就业创业方式，为毕业生带来更好的保障。比如高职院校可以利用就业网络体系举办网上招聘活动，为本校学生提供应聘机会。或将毕业生的相关信息通过多种渠道送到用人单位手中，发挥学校学术资源、校友资源作用，为毕业生提供更好更多的就业创业信息和服务[4]。通过建设“互联网+ 就业”“互联网+ 创业” 等指挥平台，加快与人力资源共享信息，鼓励毕业生参与网络招聘，通过数据分析为学生推荐合适的岗位和单位，做好就业创业信息服务。利用国家、省、高职院校资源开发和共享就业创业课程、讲座视频等，方便毕业生观看学习、积累经验，方便毕业生查阅就业创业政策、网站，为其提供更好的支持。

四、结语

学前教育专业需求会随着人们对幼儿教育重视度的提高而不断增大，就业局势在未来也会有很大的转变。高职学生首先要认清自己的地位和职业目标，通过多种手段提高自己的技能和专业能力、职业素养，为就业创业打好基础。院校领导和教师也要积极开展各项工作，通过强有力的措施狠抓就业创业教育，更新实践理念，创新实习制度和方式，为学生提供更多就业创业锻炼机会，使其综合素养得到全面提升，为其就业创业打好坚实基础。