基于“1+X”证书制度的高职院校校企合作新模式探究——以黑龙江农垦职业学院计算机网络技术专业为例

文/于洪涛 林忠会 董红梅 张岩

新时期校企合作也有了新内涵，即通过成立产学研合作教育指导委员会，共同制定和实施人才培养方案、共建实验室、共同提升师资能力、共同培养学生。为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，深化产教融合，加强校企合作，积极推进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，深化复合型技术技能人才培训模式，提高人才培养质量，提升学生就业创业本领。通过探求校企联合、产学研合作，走与企业联合办学的道路，实现高职教育人才的培养目标。

一、现阶段“2+1”校企合作人才培养模式的弊端

“2+1”校企合作人才培养模式，是指高职学生经过二年在校的专业知识学习及专业技能训练后，第三年在企业完成人才培养方案规定的课程学习、顶岗实习、专业综合实践等教学环节。

本意是想让学生通过一年在企业的学习和生活，充分利用企业的设备、技术人力资源和企业文化熏陶，使学生在校所学知识在实际岗位中得到及时充分的运用，以此提高学生的综合素质。但是，经过多年的实践发现，学生在第三年直接进入企业会出现跟不上企业的节奏的状况，包括知识的储备和实际的动手能力都不能达到企业的标准。尽管企业安排专人负责指导学生，但是学生还是不能很快地融入企业。那么如何解决这个问题，国家已经给出了解决方案。那就是以国家“1+X”证书制度为指引，结合各个专业的特点打造与时俱进的校企合作方案。

二、基于“1+X”的多证融通校企联动工学结合的校企合作方式探究

（一）校企合作的政策指引

国家职业教育改革实施方案中指出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(简称“1+X”证书制度试点)工作。为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，在职业院校启动“1+X”证书制度试点工作。在此背景下，黑龙江农垦职业学院与哈尔滨卓象科技有限公司协商共建以“1+X”Web前端开发职业技能等级证书为标准的计算机网络技术专业。

（二）校企合作开发创新型“1+X”的多证融通校企联动工学结合的人才培养方案

国家积极推进“1+X”证书制度，目的是要校企合作更上一层楼。为进一步推进“1”和“X”的有机衔接和融合，可以将“X”证书内容与专业人才培养方案紧密结合。通过校企合作开发人才培养方案，共同培养学生以此来提升学生的综合能力。

1.校企合作共建以“1+X”Web前端开发证书为标准的计算机网络技术专业课程体系

黑龙江农垦职业计算机网络技术专业有两个方向，一个是网络工程方向，一个是Web前端开发方向。网络工程方向课程设计参考的是华为、新华三、思科等网络工程方面的资格证书；Web前端开发方向课程体系的设计，需要完全按照国家“1+X”Web前端开发证书标准进行。包括前端开发和后台开发两个部分，前端开发主要涉及的课程有：HTML+CSS3+DIV技术、JavaScript程序设计、jQuery前端框架技术、Vue前端开发技术；后台开发涉及的课程有：PHP网站开发技术、移动App开发技术、微信小程序开发等。这些课程的教学标准由学校老师和企业人员共同制定，属于校企共建课程。在授课过程中也由学校老师和企业工程师共同完成，由学校老师负责讲授基础部分内容。企业工程师负责学生在校的综合实训，参考“1+X”web前端开发证书的标准，将考点融入具体的项目中，让学生在为期2周～3周的实训过程中通过项目掌握考点，以此提高学生的通过率。同时，通过整周实训过程，让学生了解了企业文化以及企业的用人标准，为学生今后走向工作岗位打下坚实的基础。

2.立足“三教”改革校企深度合作，共同提升师资队伍水平

“三教”改革即教师、教材和教法的改革，教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键。设计标准的教学内容，探索行之有效的教学方法，前提要求为教师团队具有完备传授知识的能力。那么教师讲授的好与坏直接影响了产品的质量，也就是学生的专业技能，如何才能够让教师与时代接轨，这就需要学校和企业为教师提供学习、实践的机会，让教师在企业实践中掌握最新的内容。只有这样教师才能够充分胜任工作，才能够教出好的学生，学校生产出来的“产品”的质量才能过硬。

企业聚焦院校关于师资培训的问题与需求，面向院校提供“1+X”Web前端技术强化的师资培训服务，全面提升职业院校“双师型”师资队伍建设。应院校要求，哈尔滨卓象科技有限公司于2020年1月6日～12日，在哈尔滨职业技术学院为黑龙江省高职院校老师开展了“1+X”Web前端开发中级班的师资培训，黑龙江农垦职业学院有四名老师参加了此次培训。通过此次培训让任课教师对“1+X”Web前端开发证书（中级）的考点标准有了进一步的认识，同时，在此次培训过程中，教师也从企业方面学到了很多新技术和新知识，提升了自身的教育教学水平。

3.深化“产教研”融合校企，共建“Web前端开发”实训基地

经校企双方同意建立校企合作关系，并分别挂牌。在学校成立卓象科技“Web前端开发”实训基地，为学生提供实习实训、技术支持等服务。校企合作共同开展“1+X”Web前端职业技能认证培训，共同组织校内外学生参加“1+X”Web前端职业技能等级证书培训课程。由企业提供“1+X”Web前端职业技能等级证书的课程培训、教学产品和教学服务。校企合作在校内开班，为院校学生和社会人员提供“1+X”Web前端考前强化培训服务。校企双方通过对“Web前端开发”实训基地的运营，为下一步的“生产性实训基地”的合作积累经验和资源。

依托实训基地校企合作开发“1+X”Web前端开发证书相关教学内容资源，结合国家“1+X”Web前端职业技能等级证书的要求，借助公司自身的技术资源、人才资源、地域性便捷的沟通等优势，提供有针对性的解决方案，帮助学生提高获得“1+X”技能等级证书的成功率。通过校企共建“Web前端开发”实训基地合作，帮助学生将相关知识和技能融会贯通，真正满足相关岗位的技能和素质需求。校企合作开发的主要资源有：“1+X”Web前端（初级）考前强化解决方案、“1+X”Web前端（初级）知识模块训练题库、“1+X”Web前端（初级）理论考试模拟样题、“1+X”Web前端（中级）考前强化解决方案、“1+X”Web前端（中级）企业实训方案、“1+X”Web前端助考训练平台等。

4.为学生提供展示自我的平台————校企共建创新创业孵化器

校企共建创新创业孵化器，为有能力的学生提供施展的舞台。在“大众创业，万众创新”的新时代，学校和企业也鼓励大学生进行创新创业活动，学校和企业对于有能力的同学会提供一部分资金供学生创业。大学生创业的存活率和成长性是需要重点关注的问题，而创业的要点在于创新，其中理念创新尤为关键，无数的成功案例表明，只要有好的想法，技术和资金是必要的，但不是第一重要的。高校教师、企业人员在大学生创业工作中可以用“技术入股”的方式支持大学生创业团队，形成优势互补、产权明晰、风险共担、利益共享的创业模式。根据双方合作意愿，卓象孵化器将不定期在学院里开办创业讲座，对创业老师和学生进行培训，接纳优质创业项目并进行全方位的孵化；协助学院向政府、社会和企业申请项目创业资金和天使投资及风险投资，帮助解决大学生科技创业公司经营、生产、科研中的问题。

三、深抓课程思政建设，为学生学习专业知识打下坚实的思想政治基础

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中，深刻表现出对新时代中国高等教育的深入思考。这是党的十九大之后，习近平总书记第一次在高校发表的重要讲话，具有特殊的意义。习近平总书记在讲话里这样说道：“我想就学校培养什么样的人、怎样培养人，同各位同学和老师交流一下看法。我先给一个明确答案，就是我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学生在学习完专业知识技能以后，终究是要走向社会，要为社会服务为国家服务。

在平时授课过程中不论是学校老师还是企业兼职教师，我们都要求要把课程思政放到第一位。培养人才的关键是要立德，以德为本。让学生在学习专业知识的同时，也要学习如何做人、做事，不能只讲利益而不讲公德。思想政治教育课程的内容和形式，不只是局限于思政课上。专业教师在授课过程中要优化拓展课程内容和形式，将思想教育内容融入具体的课程中。可以将有关公司或企业的经典案例引入课堂，通过案例的讲解让学生了解在实际工作中如何做到对公司负责，对个人负责。遵守公司的保密条例，不能将未公开发布的内容提前公开，避免为公司企业带来巨大的损失。

四、结语

综上所述，学校和企业合作的目的就是共赢。学校可以通过与企业合作培养优秀的毕业生；公司与学校合作可以获得优秀的员工，这对双方都是有好处的。通过探究，校企合作可分为三个阶段逐步推进，分别是服务、合作、共赢。第一个阶段是企业通过为院校提供师资培训、承接课程等服务加强校企之间的了解和信任。第二个阶段是校企合作共建“Web前端开发”实训基地，为学生提供实习实训、技术支持等服务。第三个阶段是实现共赢，做好专业共建和合作育人工作，为国家的现代化建设培养更多的优秀人才。