浅谈如何有效上好小学数学复习课

刘健

你听过小学数学的复习课吗？复习课，都要上，也都在上，但怎么上，如何上好复习课却没有定论，甚至不怎么论。复习课不好上，所以纵观各类优质课、公开课、研讨课，很少见到上复习课的，可见对老师们来说上复习课有难度。

据了解，在平时的教学中包括我自己，复习课也经常多以练习为主，期末临近时还把会把“题海战术”拿出来用，或从中选择一些易错点进行讲解，再配合习题练习。总结起来具有练习为主、方法指导较少、知识梳理少、深化拓展不足等弱点。这样的复习课效果可想而知，学生学得累，老师讲得也辛苦，达不到复习课的目的与要求。这块教学盲点怎能逃过专家的法眼，2019年12月26日由龙岗区教学研究室主办，小学数学“简约复习公开课”教研专项培训活动在龙外（集团）星河学校开展，活动安排了两节复习示范课，我有幸承担其中一节。全区约140名小学数学教师参与观摩学习与交流，龙岗区小学数学教研员薛石锋老师及区数学中心组成员对课例进行细致专业的点评，对复习课的效果给予高度评价。

说实话，刚接到要上复习示范课的任务时我也是非常忐忑，心里没底，觉得上好复习课难度很大。复习课到底难在哪呢，平时我们该怎么上？接下来笔者就以这节复习公开课《认识小数》为例，与各位同行谈谈我的一些理解与收获。

一、以学生为主体，思维导图主动梳理单元知识

单元知识的梳理为复习课的重中之中，把零散的单元“知识珍珠”串起来，耗时费力。我指导学生利用课余时间采用思维导图的形式把本单元的知识罗列、分类、整理出来。当然，学生学会用思维导图表现出来非一朝一夕之功，需提前训练指导。在布置此项任务时，一般分为以下几个步骤：

（1）梳理思维导图主干知识点。一般可根据教材的课时内容起名，如《认识小数》这一单元，学生比较容易总结出“小数的认识”“小数的比大小”“小数的计算”“小数的运用”等四个主干知识点。

（2）细化各枝干知识点。围绕各主干知识点，进一步细化小知识点。如围绕“小数的认识”可梳理出什么是小数、怎么写、怎么读、小数的特征、其他注意点、易错点等问题，然后把以上问题一回答即可。

（3）五人小组讨论，取长补短。第一二步独立完成，第三步回到五人小组中，通过介绍自己的、欣赏别人的思维导图，取长补短，进一步完善自己的知识结构。学生能主动学，互相学，实际效果非常好，比单纯的老师讲，效率高不少。

（4）复习课上展示思维导图。每个五人小组选出组内认为最好的作品供全班复习课上展示学习，并派代表介绍、解读，同时需接受同学们的补充、提问与质疑。

以上几个环节，学生参与度高，而且均为主动参与，学生有了充分展示的时间与空间，教师作为旁观者，充分体现了学生的主体地位，更重要的是解决了复习课学生被动参与的难题。

二、以教师为主导，重点难点易错点各个击破

学生完成单元知识的梳理后，趁热打铁，教师及时把本单元的重点、难点、易错点代表性例题展示出来，及时巩固。如《认识小数》单元复习课，在小数的认识知识点，判断“小数就是很小的数？”“3.1和 3.3之间只有一个小数3.2？”在读小数知识点，15.32元能不能读作十五点三十二元，20.06容易漏读小数点后的“0”;在小数的比大小知识点，“26，26.0和26.00一样大？”24.68元为什么会比24.8元小，可模仿学生提出质疑小数点后面68比小数点后面8大，那应该是24.68更大才对。在小数的计算知识点中，整数减小数如何借位，列竖式计算时把小数改写成大小不变的小数等，均为难点与易错点。教师要适时点破，甚至在课堂上激起学生讨论、争论，这样学生印象更深刻，理解更到位，复习的效果也会更佳。

三、以活动为载体，复习课的趣味性不能少

学生不喜欢上复习课的原因，还在于复习课没有新知识，也不存在新的情境，复习课缺乏新鲜感，趣味性更无从谈起，而少了趣味性的课对学生来说是非常难熬的，效果也会大打折扣。当然，我们也不能简单为了趣味性活动而活动，而是需设计与本单元知识相关的趣味性活动。《认识小数》单元复习这一课，我设计了名为“我说你做”的游戏，分为课前游戏与课中游戏两个部分，游戏均分为男、女两组同场比赛。课前游戏为用“5”“0”“7”三张数字卡片，摆成最大、最小、最接近700的三位数。课中游戏为用“5”“0”“7”“.”四张卡片，摆成最大、最小、最接近6、不读0的小数。两部分游戏分别复习了整数的性质、小数的认识相关知识，学生在玩中学、学中玩，利用单元知识进行比赛活动。复习课上气氛热烈，学生热情高、印象深、效果好，用听课老师的评价就是“原來复习课也可以这么有趣”。

“教学有法，但无定法，贵有得法”，不同类型的知识单元采用的复习课方法也会有所差别。我们应该根据内容、学情而适时调整，选择适合的才是最好的。小学数学复习课要真正上好、上出实效也不是传说中的那么难，了解学生，了解学情，用心钻研，在实践中不断摸索，在摸索中不断反思，在反思中不断进步，我们一定能上出更出彩、更有效、更让学生喜欢的复习课。