试论新课改下的初中数学课堂教学策略探究

周皓晋

摘要 初中阶段的学生正处于心智、思维以及认知能力发展与建构的关键时期，在这一时期的数学学科教学，对于学生的逻辑思维能力以及综合实践能力的提升发挥着举足轻重的作用。而随着新课程改革的不断深化，初中数学的教育理念以及教学模式都发生了较大的变化，新课程标准提出了“立足过程，重视发展”的教育理念。这也为初中数学教师的创新教育教学工作指明了方向， 需要教师能够以促进学生的全面发展为前提，注重提升学生的数学综合素养，实现学生的综合素质发展。因此，如何才能在新课改下构建高效的初中数学课堂教学，已经成为当下初中数学教师所面临的重要课题。本文将就新课改下的初中数学课堂教学策略进行论述。

关键词初中数学;新课程改革;课堂教学;策略探究

传统的初中数学课堂教学总是过于侧重提升学生的学习成绩，进而忽视了学生的数学学科素养培养，致使课堂教学模式单一僵化，学生的学习兴趣的积极性也较低，学习效率也难以得到有效提升。因此，初中数学教师应当遵循新课标所提出的教育要求，进而能够有意识地在课堂实践教学中培养学生的数学核心素养，充分发挥学生的学习主体性，促使学生的数学综合素养以及综合素质能力可以得到全面提升。这就要求初中数学教师要摒弃传统僵化的课堂教学模式，不断寻求教育理念以及教学模式的创新与改进，进一步完善与优化数学课堂教学，为学生营造一个自主积极的学习氛围。从而有效提升学生的学习兴趣和数学素养，构建高效的初中数学课堂教学。

一、创设问题情境教学，激发学生的数学思维

数学学科相对于其他常规性的学科，具有较强的逻辑性和抽象性，因此学生在学习的过程中会具有一定的难度，需要教师能够有意识地去培养学生的数学逻辑思维能力，进而有助于学生能够更好地理解与掌握课程内容，提升自身的学习效率和数学素养。所以，初中数学教师可以通过创设问题教学情境的方法，促使学生能够在教师的问题引导下，激发自身的探究意识，并让学生能够用数学思维去思考和解决问题。例如，教师在执教部编版八年级数学下册《特殊的平行四边形》一课时，就可以在正式授课之前提出相应的问题：“同学们都学习了平行四边形，那么特殊的平行四边形是怎样的呢？”之后就可以让学生在平行四边形的基础上，自主绘制出特殊的平行四边形，从而可以锻炼学生的发散思维和逻辑思维能力。

二、创新信息技术教学，提高学生的学习效率

当下我国的教育事业迎来了信息化教育时代，因此大量的信息技术教学逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，对于提升课堂教学效率以及学生学习兴趣发挥着重要作用。再加上，初中数学学科的部分课程内容较为抽象复杂，而学生的思维能力和空间想象能力又较弱，所以仅仅依靠教师单纯的讲解以及平面展示，是很难提高学生的学习效率的。因此，初中数学教师可以积极创新信息技术教学，充分发挥信息技术教学的最大化优势，将抽象复杂的课程内容变得生动形象，有助于加快学生的理解，提升学生的学习效率。例如，教师在执教部编版八年级数学下册《一次函数》一课时，就可以利用多媒体教学设备，为学生展示不同形式的一次函数图像，还可以通过动态模拟图像帮助学生更好地理解。

三、拓展小组合作教学，强化学生的数学素养

随着新课程改革的不断深化，大多数的教师都意识到了发挥学生学习主体性的重要性，因此学生在课堂教学中的主体地位也越来越突出，新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的自主、合作、探究能力，促进学生的全面发展。所以，初中数学教师可以通过拓展小组合作教学的方法，使得学生的学习主体性能够得到有效发挥，还可以让学生在合作探究的过程中，不断提升自身的探究能力和创新思维，进而强化学生的数学素养。例如，教师在执教部编版八年级数学下册《数据的集中趋势》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并由教师出示练习题，由各小组成员共同讨论和探究每一组数据的中位数和众数，并由各小组成员进行解释说明。此外，教师要引导各小组成员懂得如何协作解题，促使每一位小组成员都能发挥自身的价值，实现自身数学素养的锻炼与提升。

综上所述，数学学科在我国的基础教育中占据着十分重要的位置，而初中数学教学可以说是培养学生形成良好数学思维能力以及数学核心素养的关键时期。面对新课程改革，初中数学课堂教学应当转变传统僵化的教育理念，并严格遵循“立足过程，重视发展”的教育理念，积极寻求初中数学课堂教学的创新与改革，进而构建符合新时代教育需求的高效课堂教学。这就需要初中数学教师能够明确自身的引导作用，进而能够以培养学生的数学核心素养，促进学生的全面发展为前提，不断探索与创新课堂教学活动。从而通过创设问题教学情境，创新信息技术教学，以及拓展小组合作教學的举措，有效激发学生的数学思维，提高学生的学习效率，全面强化学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]樊俊艳. 初中数学课堂教学的优化策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：238-239.

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