体育教育专业武术线下“金课”构建的意义研究①

(重庆文理学院 重庆 402160)

所谓的“金课”就是一流的课程，关于“金课”的第一次正式使用，是2018年8月教育部《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》提出：“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰水课、打造金课。”武术是我国优秀民族传统体育文化中的典型代表，也是促进中华民族文明发展的重要智慧结晶。中国武术从古发展至今，当下已经成为高校体育教育专业中，必不可少的一门特色课程。但随着足球、篮球等其他体育项目的增加，武术课程仅在体育专业教学中占据极小的一部分，武术教学的发展面临较大挑战。体育教育专业武术“金课”的创设，能有效促进武术教育水平的提高，同时“金课”以学生发展为中心的创新型优质课程，更适用于当前高校对高素质人才的培养模式。根据体育教育人才培养的要求和武术的实践性等特点，构建体育教育专业武术课程的线下“金课”，将有利于提高体育专业人才的培养质量，提高武术教学的有效性。

1 体育教育专业武术教学中的问题

1.1 缺乏实践性

武术是一门具有非常强的实践性质的课程，所以在体育教育专业武术教学当中，教师应做到理论认知与自身实践的有效结合，只有在切身练习中才能真正感悟武术的精髓。但是在实际的体育教育专业武术教学当中，由于受到教学环境和场地等多种因素的制约，学生多以观看多媒体视频、学习书面理论知识或者观看教师的演示为主，很少能有机会自己亲自展示。这导致学生的武术实践经验不足，同时，在体育教育专业武术教学过程当中，不少教师也缺乏创新意识，导致教学的内容单调缺乏趣味性，极大降低了学生学习武术的兴趣。

1.2 缺乏课堂参与感

体育教育专业武术课堂中，学校很难为学生提供实训的机会，导致学生的武术课堂参与性差，学生在武术课堂中提不起兴趣。即使教师一直在转变教学方式，但是也难以调动学生的积极性。其次在实际的体育教育专业武术中，理论课程与实训课程相分离降低了武术教学的时效性，学生在学习理论知识时由于缺乏实践导致理论知识难以理解。学生在进行武术实训课时，由于时间跨度加大导致理论知识被遗忘，体育教育专业武术教学理论与实践不能很好地结合，导致学生的课堂体验感和参与性都在降低。

1.3 考核方式不全面

体育教育专业武术教学中缺乏实践性，导致了学生参与感不强，从而降低了学生的学习效果。而与此同时，体育教育专业武术课程的考核方式，也存在过于单一的发展现状，不能准确、全面地评价出学生的学习效果。由于考核制度中缺乏对平时学生出勤、课堂表现、作业等考查，学生在平时学习中多有放松，不认真对待。在考核前，学生中出现大部分考前突击的情况，不利于教师掌握学生的学习效果，同时也不利于学生武术专业技能、技术的提高。

2 体育教育专业武术线下“金课”的构建意义

2.1 继承传统文化，提升学生素质

体育教育专业的学生，担负着各阶段学生健康教育的重要使命，只有其具备良好的个人素养，才能引领各年龄层次的学生通过体育锻炼达到强身健体的目的。体育教育专业武术线下“金课”的构建，除有利于提升学生的身体素质外，培养学生养成终身锻炼的习惯外，更重要的是武术具有深厚的文化内涵，通过相关的体育活动来进行中国传统文化交流与传播，注重学生综合能力的培养，能有效提升体育教育专业学生的全面素质。

2.2 扩宽知识面，提高学生学习积极性

体育教育专业武术线下“金课”构建，使武术课程改革更加优质化，能增强教学活动的直接性。武术课程突破了“打与练”“理论与实践”“考核评价方式”等3个主要边界。在课程中增加了更多的丰富内容，这对于体育教育专业的学生来说，不仅增加了知识获取的综合性和广泛性，同时也符合当下学生身心发展特点，有利于充分调动学生的积极性，使学生参与进课堂中来，提高武术教学的实效性。

3 体育教育专业武术线下“金课”打造建议

3.1 创新教学手段

在体育教育专业武术教学当中，武术教师可以根据武术自身的特点，利用多媒体辅助和学生实践性学习相结合构建线下“金课”。武术是由一系列身体动作组成的运动，因此多媒体视频和教师的演示使学生更加直观地接受武术的教学内容，并营造轻松的教学氛围。在设置教学场景时，教师可以播放一些武侠电影、具有代表性的武术音乐来烘托课堂气氛，提升学生学习积极性。

3.2 融入搏击动作

武术线下“金课”重在创新，就如何打破传统武术的套路，可以融入一些散打格斗动作，在教学中推陈出新，优化课程内容。学生在掌握武术基本套路的同时，还可以学习武术竞技格斗内容，增加自身的核心技能，满足心理与身体活动需要。

3.3 完善考核评价制度

体育教育专业的武术考核评价之中，通常都是教师为考评主体，针对于学生的武术技能的水平给予评价。线下金课之中，应改善这种不全面的评价方式。应增加对学生武术教学技能、平时表现、作业情况等考评。在评价过程中，可以增加同学互评的环节，该评价作为最终成绩的参考依据。

4 结语

构建体育教育专业武术课程的线下“金课”，不仅是高校武术教学改革创新的重要方式，也更加符合高校培养人才发展的目标。针对现阶段武术教学中存在的学生参与感低、缺乏趣味性等问题，线下“金课”能为武术教学提供具有借鉴意义的应对策略，打破传统武术课程的边界，为体育教育专业的学生提供更好的学习环境，有利于传统文化的传承和武术教学水平的提升，这需要教师在当后的体育教育专业武术课程教学当中，积极创新教学的内容，为学生打造高效的线下金课教学。