新媒体时代下高校辅导员工作中有效融入思政教育的策略

李金辉

摘 要：高校辅导员是加强学生管理引导学生健康发展的重要实施者，其日常工作的开展是非常必要的。实现高校辅导员工作与思政教育工作的有效融合，可以提升辅导员工作的效率以及思政教育的质量，为培养优秀人才奠定良好的基础。在新媒体时代，高校辅导员的工作方法需要得到改进，借助于新媒体平台来转变工作方法，提升工作效率。因此，本文针对高校辅导员工作与思政教育工作的高效融合进行探究，提出高校辅导员工作融入思政教育的重要性以及高校思政教育的现状，重点提出二者融合中所存在的问题，并提出针对性的解决对策。

关键词：辅导员;思政;高校

中图分类号：G641;G206 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）22-0-02

随着互联网技术的迅速发展，新媒体平台的应用范围不断地拓宽，在高校教学和管理工作中也得到了应用。在此背景下，高校辅导员的工作需要得到创新。高校辅导员日常的工作是开展学生管理，并在党的教育方针下培养全面发展的高素质人才。高校辅导员在日常工作中需要进行学生管理、健康辅导。高校思政教育可以引导大学生坚定社会主义道路信心，针对大学生开展思政教育工作，可以为祖国培养社会主义事业建设者和接班人。实现高校辅导员工作与思政教育的有效融合，可以有效地提升高校思政教育的质量，并提升高校辅导员工作的效率。尽管二者的分工不同、内容不同，但是存在着紧密的联系。因此，本文针对高校辅导员工作中有效融入思政教育的策略进行探讨，为促进思政教育效率的提升提供理论参考。

一、高校辅导员工作有效融入思政教育的重要性

新时期，随着新媒体平台的广泛应用，信息传播的渠道越来越畅通，使得各种观念冲击着大学生，这对于高校思政教育的开展提出了較大的挑战。辅导员作为学生思政教育的主体，对于推进这一工作发挥着非常重要的意义。[1]根据辅导员日常工作的内容可以得知，其需要针对学生进行日常管理、心理健康引导以及思政教育。因此，实现辅导员工作与学生思政教育有效融合，能够促使辅导员与学生进行充分地交流，引导学生形成正确的价值观念。

（一）提升思政教育的实效性

高校学生思政教育工作的开展能够加强学生对于中国特色社会主义建设的认知，帮助学生提升情感和政治认同。尤其是在全球经济快速发展的背景下，众多大学生的思想信仰逐步模糊，甚至出现价值歪曲的现象。这与新时期高素质人才培养的要求是十分不符合的。高校辅导员与学生联系紧密，是开展思政教育的重要主体。在新媒体时代，高校辅导员可以借助信息技术，实现高校辅导员工作与思政教育的有效融合，能够改变当前思政教育效率低下、效果较差的问题，在保证教师与学生进行充分互动的基础上，针对性地开展思政教育，从而提升思政教育的实效性。

（二）提升学生的思政素质水平

在高校教育事业中，思政教育并不是简单的理论教学，需要将理论与实践进行充分的融合。从高校思政教育体系的组成内容可以得知，思想政治教学工作中十分重视理论知识的普及，而辅导员工作则重视借助于实践活动来针对学生进行高效引导[2]。因此实现思政教育与高校辅导员工作的深入融合，可以实现理论与实践结合。一方面，基于理论知识来引导学生形成正确的道德规范和思想理念，另一方面，在辅导员工作中，通过实践活动使得学生的思想政治意识得到外化并规范自身的行为。由此可以得知，高校辅导员工作的开展可以实现理论与实践的联系，帮助提升大学生思政素质[3]。

（三）提升高校辅导员整体素质

高校辅导员作为学生生活活动的管理者、组织者，是引导学生成长的重要成员。在高校辅导员工作开展中，如果辅导员自身的素质良莠不齐，那么日常管理工作和思政工作的开展就会受到较大的限制。但是，在高校辅导员工作中有效融合思政教育，可以实现教师具有良好的道德素养，在让其接受专业培训的基础上，提升辅导员的理论水平以及专业素养。辅导员需要不断地提升自身的思想政治水平，并且积极主动地进行自我学习，从而提升工作的质量，这对于促进学生的全方位发展也是十分有利的。

二、高校思政教育的现状

（一）辅导员素质有限

在高校思政教育工作开展中，辅导员自身素质有限是十分常见的问题。众多辅导员对于学生思政工作的开展缺乏明确的认知，在其思想政治觉悟不足的背景下，无法深入地开展思想政治工作。综合我国高校辅导员的专业背景和基本素质可以得知，整体良莠不齐，众多辅导员的思想政治理论水平无法满足实际要求，导致最终的思政教育工作相对较差。

（二）思政教育模式落后

我国高校思政教育模式落后是实际教育开展中十分严重的问题。尤其是在新时期信息技术发展的背景下，众多思政教育的开展仍然是以理论灌输为主[4]。尽管众多高校开始进行创新发展，但是由于传统思政工作方式的影响，众多改革工作无法落到实处。照本宣科的教学模式对于调动学生的积极性是非常不利的，甚至会引发学生的排斥情绪。

在思政教育中单一的教学模式容易引发学生的逆反情绪，影响了思政教学工作的效果，对于提升学生思想政治素质也没有发挥实质性作用。正是由于教师和辅导员传统观念的影响和教学方式的落后，导致思政教育模式十分落后，无法吸引学生的注意力。当前，众多学生通过新媒体平台获取信息，了解社会发展的状况，但是辅导员却没有认识到这一问题，对于社交媒体、短视频平台的应用不足，无法提升思政教育的效果。

（三）忽视学生的心理健康问题

在社会快速发展的背景下，人们的压力越来越大，作为大学生需要具有良好的心理素质，为其长久发展奠定良好的基础。但是在就业形势逐步严峻以及大学生自身素质影响下，大学生的心理问题越来越严重，但是在辅导员工作以及日常思政教育工作开展中，并没有重视学生的心理健康问题，仅仅将思政教育的重心放置于思想政治教育工作。这种单一的教学内容对于学生的长久发展是十分不利的，未能充分发挥高校辅导员工作的作用。

三、高校辅导员工作有效融入思政教育的策略

（一）提升高校辅导员的专业素质

作为高校辅导员，首先要认识到日常工作中融入思政教育的重要性，并且注重自身素质的提升，不仅要重视管理能力和工作能力，更需要注重思想政治教育水平，从而能够为学生进行理论和实践指导，保证思政教育工作开展的有效性。教师可以结合互联网平台来加强自我学习，在充分掌握思想政治相关理论内容的基础上，结合时代的发展来进行理论创新，并且通过众多实践案例的学习掌握思政教育工作开展的方法。

除此之外，高校也需要重视提升高校辅导员的综合素质，不仅在高校辅导员招聘中设置具体的标准，还需要在高校辅导员入职之后为其提供交流学习的机会，可以让高校辅导员定期进行学习交流。结合座谈会以及讲座等多种形式来普及关于辅导员工作以及思政教育的相关内容。

（二）创新思政教育工作的方法

在新世纪信息技术发展的背景下，辅导员日常工作以及思政教育工作都需要充分地利用网络平台，借助于信息技术的优势来提升工作的效率，例如高校辅导员可以结合慕课、微课等多种形式来向学生普及思想政治相关的知识，同时也可以借助于互联网平台来搜集关于思政教育的相关案例和实践案例。结合案例教学的方式来加强对于学生的指导。教师也可以结合网络论文让学生积极主动表达个人的看法。结合思政教育理论与实践的融合让学生能够提升思政教育水平。同时，高校辅导员需要深入了解学生的实际情况，不仅掌握其日常生活的多方面信息，更需要深入学生的学习中，了解学生的思想状况，可以在辅导工作中提升思政教育的水平。

例如，辅导员可以通过随堂听课的方式来监督学生的学习，尤其是借助于思政教育课关注学生的表现，在对学生监督的基础上，能够提升自身的思想政治理论水平。在随堂听课的过程中，教师可以结合学生学习存在的问题，来提出针对性的解决方案。

例如，教师可以定期结合实践活动将有关思政教育的理论知识得到应用。同时，辅导员可以与学生建立良好的信息沟通制度，定期了解学生的学习状况、思想状况，特别是关注学生思想是否出现波动，可以在和学生进行充分交流沟通的基础上积极探究解决的办法，这对于充分地把握学生的状况，以及促使学生的健康发展是十分有利的。

除此之外，教师可以借助于新媒体平台来转变工作的方法，通过微博、微信等新媒体平台来建立思政教育的相关账号，针对理论以及实践案例进行宣讲。同时，教师可以通过抖音、快手等账号来加强与学生的交流与沟通，使其成为学生管理和思政教育的重要平台。

（三）重视学生的心理健康

高校辅导员工作以及思政教育中都涉及学生的心理健康问题，在众多高校忽视心理健康教育开展的情况下，思政教育的有效性得不到提升。因此辅导员需要认识到这一问题，并且，重点关注学生的心理健康教育。在日常管理工作以及思政教育中，教師可以设置关于心理健康教育的相关主题并开展相应的活动。

在实际管理中，也可以建立与学生的沟通机制，保障班级常规管理与学生的心理健康教育进行融合。作为辅导员需要深层次地认识到学生日常管理工作、心理健康教育、思政教育与工作之间的关系，保障心理健康教育能够落到实处。辅导员可以结合心理学的相关知识以及活动来对学生进行积极的引导，保障学生在遇到问题时可以及时地求助辅导员，并为其提供有效的解决方案。

四、结语

总之，高校辅导员工作中有效融入思政教育，可以加强对学生的引导，在提升学生思政教育水平的基础上，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]葛映婷.新媒体时代高校辅导员思想政治工作宣传能力的提升——基于“00后”大学生群体特点的对策研究[J].大众文艺，2020（12）：217-218.

[2]侯超，马娟.立德树人背景下增强思想政治教育工作“正能量”的研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（7）：94-96.

[3]夏可灿，樊春俊.新时代高校辅导员队伍建设的时代背景、现实意义与根本遵循[J].轻工科技，2020，36（7）：151-152.

[4]张洁，宋锦章.提升高校辅导员党建工作能力路径的探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（7）：5-6.