新课程背景下的小学数学创新教学探析

许岚

摘 要： 自新课程改革以来，要求教师要更新自己的教学观念，培养学生全面发展，这就需要教师要对以往的教学方式进行整改，创新教学方式。小学数学是一门比较贴近实际生活的科目，对学生未来发展起着重要的作用，教师应以培养学生数学素养作为教学目的，使其能在解决问题中提升自身的思维逻辑能力，学生能在教师的引导下对数学学习产生动力，从而打造一个高效化的数学课堂。本文以新课程背景为基础，如何创新小学数学教学方式展开讨论。

关键词： 新课程背景;小学数学;创新教学

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.190

前言：随着教育不断改革，对教师的教学水平有了更高的要求，教师的教学方式要符合现代化教学思想，不断弥补传统教学中的不足之处，对教学方式不断创新，其中，教学方式要符合小学生的心理特征和接受范围，丰富其教学内容，激发学生学习的热情，活跃数学课堂的学习气氛，使得数学不再是一个独立的符号，学生也能在教师的引导下掌握学习数学的要领，提升小学数学的教学质量，推动小学数学的发展，为学生未来的学习打下良好的基础。

1 传统数学教学模式问题分析

1.1 教师教学目标不明确

教师在教学过程中都是以教学目标为基础，教师在受到传统教学长期影响下，教师的教学目标只是停留在表层，在有限的课堂时间中，教师在其中占据主导地位，学生只能被动式学习，机械的跟随教师的学习思路，学生不能掌握数学的学习方式，使很多学生对数学学习失去信心，导致小学数学教学效率下降。

1.2 教学方式比较落后

在以往的数学教学中，教师只是注重学生的学习情况，忽略了学生能力的培养，在数学课堂中采取大满贯教学，教学形式也比较单一，使得数学课堂气氛变得沉闷，学生失去学习的兴趣，长此以往，对学生的学习是不利的。

2 新课程背景下小学数学创新教学策略

2.1 更新落后的教学观念，明确自己的教学目的

教师的教学理念影响着小学数学教学的效率，所以教师更新教学理念是非常重要的。现代社会的飞速发展，对学生的全面培养重视程度逐渐增加，教师在开展小学数学活动时，要将学生掌握学习数学要领作为教学目标。使其能对数学学习产生兴趣，优化数学课堂内容，让学生能成为数学课堂中真正的小主人。教师要对教材不断的研读，掌握教材中的重点和难点并将其细化，转换成学生比较容易理解的方式，使学生对知识点更好的消化同时，教师也可以顺利的完成教学目标[1]。

比如，教师在教学《认识平面的图形》时，其教学重点和难点是让学生初步感知体与面的关系，对立体图形有必须的感性认识，并且能找出平面推行的共性，区分不同的形状，教师可以根据教学重点难点制定适合学生的教学方案，提升学生学习效率。

2.2 设置相关情境，引发学生思考

在小学数学活动开展时，教师可以采用情境式教学，使数学知识点更贴近学生的实际生活，并且提升自身实际应用的能力，情境式教学打破了传统生硬的教学方式，有机调动了学生早学习中的動力，使其能体会到学习数学的价值和意义，在正式教学之前，教师可以先进行引导，学生在教师的引导下顺利的进入到下面的学习中，教师在将其情境化，充分发挥了情景式教学的作用，由于小学生年龄较小，对社会的认知能力比较差，教师设置的情景要贴近学生的生活和符合学生的兴趣所在，学生如果解不了的问题时，教师要及时帮助学生解决问题，从而给学生树立信心，使其能更好的投身到数学的学习中[2]。

比如，教师在教学《认识平面图形》时，教师已经明确了教学目标，接下来要创建一个情景，让学生感受到图形的美。教师：小朋友你们看外面天气多美好啊，外面的天空蓝蓝的，还是小鸡在地下寻觅食物，在他们的旁边是房子和大树，那么同学们观察这幅画面都有哪些图形。接下来让学生利用身边事物找寻相似的图形，给学生树立一个图形的概念，并且让学生把这个图形画下来，使得数学课堂更加丰富有趣。

2.3 利用小组合作方式，营造轻松学习氛围

在新课改不断的推行下，小组合作教学方式得到了广泛的应用，在小学数学活动开展时，教师可以把小组合作方式引入到小学数学课堂中，在进行小组合作前，教师要进行合理的分组，根据学生的兴趣、能力等来分配小组，将其更好的应用，发挥出小组合作在小学数学课堂中的优势，在小组合作中，教师也可以掌握学生的学习情况，并制定出更加详细的教学计划。搭建一个高效化的数学教学课堂，在分组讨论中，如果发现问题，教师要将问题进行整合，在课堂上进行回答。为了调动小组学习气氛，教师可以利用多媒体教学，将教材中原本比较生硬的图片和文字，变成相应的视频或者图片，激发每个小组的兴趣，小组学习中，教师也可以丰富小组学习形式，给每个小组设定统一的学习目标，在完成目标后，教师要给予奖励，激起学生的好胜心理，通过奖励制度增加学生学习的信心。

比如教师在教学《乘除法》时，教师可以利用多媒体播放一段视频：一只小兔子，要去买萝卜，它到店里发现一根萝卜3块钱，它一共带了100元，能买几根萝卜。学生在观看视频之后，让学生进行小组讨论，让每个小组组长上报计算结果，教师根据学生的学习结果进行指导，小组合作的方式给学树立了团结意识，学生在小组合作中都能表达自己的数学思路，提升学生的参与度，使学生在相互帮助中共同进步。

结束语：在现代化教学中，更加重视学生的全面发展，其中重要的条件就是教师能转换自己的教学观念，改进自己的教学方法，创新教学方式，给学生构建一个轻松的数学学习课堂，教师可以通过创设情境的方式丰富教学内容，使其能内化数学知识点，并将知识灵活运用，从而符合新课程改革对学生的基本要求，保证数学课堂的顺利进行，培养学生全面发展，为学生打下良好的基础。

参考文献

[1] 闵令兵，李成宝.关于小学数学课堂有效教学的探究[J].中国校外教育旬刊，2013（8）：120.

[2] 羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育旬刊，2012（8）：69.