社会工作介入女大学生安全防范问题探析

摘 要 近年来女大学生遇害事件频发，一例例触目惊心的案例敲响了我们的警钟。她们的安全问题关系着家庭的幸福，校园的和谐，社会的稳定。女生本身相对弱小，力量单薄，且她们社会经验不足，学习习惯和思维模式等因素对她们的安全问题产生了重要的影响。如何保护女大学生们的安全，提高她们的安全防范意识，增强她们应对危机的处理能力，是我们需要考虑的一个重要问题。本文试图运用社会工作的专业理念，分析社会工作介入女大学生安全防范问题的优势，探讨综合运用个案工作、小组工作和社区工作的三大专业方法来介入女大学生安全防范问题，从而帮助她们增强安全防范意识与能力，增进校园的和谐，促进社会的稳定。

关键词 女大学生 安全防范 社会工作介入

作者简介：郭宜童，天津理工大学社会发展学院，硕士研究生，研究方向：社会工作。

中图分类号：D669 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.11.060

当下大部分女大学生都是00后，她们个性张扬、自信独立、喜欢新鲜事物，追求新奇感。但她们缺乏社会经验，涉世未深，很容易成为被欺诈和侵犯的对象。且近几年来，不断曝光的犯罪案件加剧了女大学生们对外部环境的质疑，极大地扰乱了她们正常的生活和学习秩序。因此，介入女大学生们的安全防范问题，加强安全防范教育具有重要的意义。

一、女大学生安全防范意识与能力现状

安全是一个学生健康成长的必要条件，通过对女大学生们的安全意识、安全行为、以及安全防范能力方面展开访谈，广泛听取她们对安全防范的看法和应对危机事件对策和处理方法，从而深入了解她们安全防范的现状。

（一）女大学生安全防范意识

通过对一定比例的女大学生的访谈发现，绝大部分女大学生认为安全问题很重要，并认为身边的女同学也都较为重视安全问题。虽然大部分女大学生认为安全问题很重要，但她们并没有形成成熟的危机意识，当面对一些欺诈、社会陷阱时往往不能很好的辨明，做出正确的选择，从而避免风险。她们的安全意识停留在“清楚安全很重要”或“知道会有危险”，但存在“有侥幸心理”的情况。

“安全问题其实还挺重要的，但是我身边暂时还没发生一些不安全的事情，又会一点跆拳道。有时候可能对安全这方面的意识没有考虑过很多。”

“我对安全问题也是非常重视，平时不会为了走近道而走偏僻的地方。但有时候知道有风险，还是会侥幸去做。比如上次回学校，到车站的时候已经很晚了，又带了很多行李，就坐了‘拼车的那种私家车。虽然平时也看到过很多‘黑车的报道，当时想着一次两次应该也没什么吧。”

从访谈得知，大部分女大学生虽然认为安全问题很重要，但她们并没有形成成熟的安全意识，并没有将这种重视内化为自己的行为习惯。她们对安全问题的重视仅仅是停留在口头上，部分女大学生针对有可能出现的安全隐患存在一些侥幸心理。她们的安全防范意识还不够成熟，对潜在的未知风险不具有很强的预见性，并不能够最大限度地规避和控制风险及危害的发生。[1]

（二）女大学生安全防范能力

女生由于其在生理条件，身体素质等方面的特性，决定了当她们在面临抢劫、行凶等突发性事件事处于弱势的地位。大部分女大学生称当她们面临一些危急情況时，不懂得如何采取有效的措施和行动去应对危险，了解一些危机处理应对方法，但当真正面临危险时并不能快速做出判断去应对。

“光有安全意识是没有用的，遇到危险确实还是不知道该怎么办。”

“我觉得我的安全意识挺高的，认为安全问题也特别重要。父母老师经常在耳边唠叨，说如果遇到不安全的事情该如何去做呀，如何保护自己的安全等等这些。知道一些应对危险的办法，但是也看过一些报道，觉得如果自己遇到了同样的情况或许也不能很好的应对。

总的来说，女大学生们安全防范能力缺乏，当有危险发生时无法第一时间做出判断、采取措施，从而脱离危险。因此，增强他们的自主应急能力，提升她们的安全防范能力是非常重要的。

二、社会工作介入女大学生安全防范问题的优势分析

社会工作是不以盈利为目的的助人自助的专业性社会服务工作，它以利他主义为指导，科学的理论为基础，运用个案工作、小组工作、社区工作等方法，进行帮助人们解决其个人、群体、社区问题的活动，社会工作不仅是一种活动，同时也是一门专业，一种制度，一种方法，一种助人自助的过程。[2]

（一）社会工作者的优势

一方面，社会工作体现的是助人自助，以人为本的价值理念。社会工作者相信受助者的潜力，并主动调取受助者的积极性，激发其内在潜能。社会工作者通过挖掘并激发女大学生群体的潜力，提升她们的自主能力，提高她们的安全防范意识，从而增强她们应对风险的能力。另一方面，社会工作者可以提供多方面的支持，帮助链接、整合、优化多方面的资源，通过介入学校、家庭、社区等多方资源，来帮助女大学生们构建多维度的安全防线。

（二）社会工作方法的优势

社会工作方法分为个案工作、小组工作、社区工作等。将社会工作专业方法运用到女大学生安全防范问题中来，是理论与实践的一种创新，能更有效提升她们的安全防范意识与能力。通过个案工作，可以一对一针对某一个具体学生服务，通过综合分析问题产生的原因，运用科学的理论、专业的知识，来帮助她们解决问题。小组工作可以利用同辈群体的经验和力量，共同分享，共同学习，以促进她们的转变和成长，从而更好提升女大学生们的安全防范意识和能力。社区工作可以调动、链接生活社区内的各种资源，从而更好地帮助她们解决安全问题，共同营造和谐、稳定的社会环境。[3]

（三）科学理论的支撑

1.优势视角理论

优势视角就是相信他人拥有解决问题的能力和资源，激发她们解决问题的能力和自信，并且使她们发掘自身一切可利用的资源，从而改善境遇。传统观念认为女生无论在生理还是心理上都不具备优势，这个观念使女生对自身产生怀疑、自卑的心理。但是任何个人、团体都有其优势，都有其内在的资源。优势视角下社会工作介入女大学生安全防范问题的目标很明确，即通过帮助她们发掘自身的优点和资源，从而增强她们的安全防范意识，提升她们的安全防范能力。

2.生态系统理论

生态系统理论强调应将个人置于其生活的场景中，对服务对象的帮助要从整个生态系统出发，把她们的问题放到不同层面的系统中去看待和解决。女大学生们都处于各自的生态系统中，包括家庭、学校、社区等对她们的影响。针对女大学生安全防范问题的介入中，不可忽视原生家庭对女大学生自我防范意识和能力的影响，发挥家庭在教育、安全保障等方面的作用。

3.社会性别理论

社会性别理论以社会性别差异、社会性别角色塑造、和社会性别制度为主要内容，突出强调了社会性别的社会性，进一步打破传统生物性别基础上的性别角色规定， 以一种新的思维方式和视角推进了女性主义理论的发展， 促进了两性健康和谐的发展模式。[4]它为我们解决女大学生安全防范问题提供了新的理论来源和分析视角， 将女生安全防范问题引入更深的层次，有助于我们从社会性别的角度提升女大学生安全防范意识与能力。

三、社会工作介入女大学生安全防范问题的探讨

（一）个案工作对女大学生安全防范问题的介入

个案工作介入女大学生安全防范问题，即以个别化的方式，与学生面对面地讨论问题，能够聚焦到具体一个学生的特殊安全问题。在双方建立相互信任关系的基础上，通过运用科学的社会工作方法综合分析问题产生的原因，通过了解和掌握女大学生安全防范的意识和观念，挖掘产生问题背后的不合理认知，引导她们发现产生问题的本质，形成高安全防范意识，并帮助她们将防范意识内化为行为习惯，从而提升应对危险的能力。

同时社会工作者可讲解关于安全防范的一些知识，为他们提供一些实用性的意见和建议，以及在今后生活中如何辨别和判断一些社会陷阱与欺诈。不仅如此，还需要培养案主的自主能力，面对突发事件的快速做出判断的意识与能力，这有助于她们第一时间采取措施、帮助自己和别人脱离危险。

（二）小组工作对女大学生安全防范问题的介入

小组工作是在社会工作者的带领下，通过组员之间的相互支持、互动，从而激发组员的能力和潜能，提升组员的防范意识，增强他们的防范能力，从而促进小组成员的发展，增进校园和谐。小组工作介入女大学生安全防范问题，就是在社会工作者的指导和协助下组建学习型、支持型等各种类型的小组。

小组工作可以借助一些小组活动，实现小组成员的良性互动，利用小组成员与成员之间的互动和表达，发表自己对安全防范问题的看法，相互分享自己对安全问题的见解、安全防范的经验，和应对危机事件的方法，从而帮助成员认识到安全问题的重要性，增强她们面对安全隐患事件的能力。这一方面有利于提升她们社会化的程度，另一方面使她们在轻松的氛围中提升安全防范意识，提升她们应对风险的能力。

（三）社区工作对女大学生安全防范问题的介入

社区工作介入女大学生安全防范问题，首先，就是帮助女大学生们链接生活社区中的各种服务资源，当她们遇到问题和困惑时，可以及时向社区，学校，社工服务站等寻求帮助，帮助女大学生构建多维度的安全防线和安全网络。[5]其次，可以搭建社区志愿者平台，招募女大学生志愿者走进社区，开展安全防范宣传和服务工作，在帮助他人解决问题时，同时可以提升自身的安全防范意识与能力，从而实现助人自助的价值理念，从而促进她们健康成长。

四、结论

女大学生的安全问题影响她们的身心健康，关系到高校校园和社会的稳定。社会工作介入女大学生安全防范问题为高校校园安全做出保障，社会工作不管是在价值理念还是理论方法，都存在优势。在社会工作的视角下，结合当下女大学生生们的现状，运用个案工作、小组工作、社区工作等一系列的社会工作专业方法为基础，介入女大学生们的安全防范问题，为她们创造一个安全、温馨的环境，以促进她们健康成长和成才。

参考文献：

[1] 刘小娜.新时期大学生安全教育研究[D].中北大學，2017.

[2] 王思斌.社会工作导论[M].北京高等教育出版社，2004.

[3] 徐永祥.社区工作[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4] 朱建梅.高校女大学生安全问题及教育对策研究[D].江南大学，2018.

[5] 杨静，杨佳佳.学校社会工作介入女大学生自我保护研究[J].哈尔滨学院学报，2017，38（9）：141-144.