以学科素养立意为导向的一轮考点基础知识复习评价策略

四川

以“一核四层四翼”为核心的高考考试内容改革构建起学科素养导向的高考评价体系，推动着高考由知识与能力立意的评价体系向学科素养立意变革。《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》的解读明确规定：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。学科核心素养在学科素养立意的高考评价体系中主要表现为考生在复杂的真实的被结构化的典型情境中，能坚持正确的学科思维方式，综合运用学科知识和学科语言分析、处理并解决复杂任务的综合品质。为此，一轮考点基础知识复习要以学科素养立意为导向进行评价，以学生在学科知识的整合、学科语言掌握、学科思维方式应用方面呈现出来的能力与水平作为评价一轮基础知识复习效果的标准。

一、学科知识整合策略

每个学科模块是由不同层级考点构成的，一轮基础知识复习是按《考试大纲》规定的学科模块考点进行的，在日常教学过程中，教师往往按每个考点向深度、细节和难度方向进行复习，即考点知识纵向方面的延伸，而忽视了学科模块内考点知识之间的内在联系，即考点知识横向方面的延伸。在学科核心素养测评体系下，学科模块知识考查着力于考查学科模块考点知识的纵向、横向方面的延伸，即学科模块考点知识整合程度。学科模块考点知识的整合是指把学科模块零散的考点知识衔接起来，实现不同考点知识间的连接，使学科模块零散的考点知识成为一个有内在逻辑联系的有机知识整体。从学科模块知识角度，评价一轮基础知识复习成效，就要看学生是否具有学科知识的整合程度与整合能力。学科知识整合表现在以下三个方面：

（一）学科模块考点知识的整合

学科模块考点知识的整合是为了寻求同一个考点内部和不同考点之间的逻辑关系，形成合乎逻辑、层次分明的理论知识结构。若把几个考点知识做到相互联系构成某个理论知识体系，既是学生素质高的表现，也是一轮基础知识复习收到了明显成效的表现。

例如，如何整合我国基本经济制度与社会主义市场经济这两个考点，在日常教学实践中，学生往往会直接在书本上查找到“我国社会主义初级阶段的基本经济制度是社会主义市场经济体制的根基”，“社会主义市场经济能够把社会主义基本经济制度的优势同市场经济的长处结合起来；能够处理好政府和市场的关系，既充分发挥市场作用又更好发挥政府作用”，至于二者如何有逻辑联系不得而知。若从生产关系一定要适合生产力发展状况入手，不难发现上述两个考点的逻辑关系：从生产关系上看，所有制是指公有制为主体，多种所有制经济共同发展。从生产力上看，包括生产资料和劳动力。生产关系适应了生产力发展，会促进生产资料和劳动力合理配置，构成现实的生产力，而生产资料和劳动力的合理配置方式有市场调节和政府的宏观调控。在市场经济条件下，生产资料和劳动力属于不同所有者，劳动力与生产资料配置是要讲经济效率的，实现经济效率必须通过供求、竞争与价格三大市场机制实现劳动力与生产资料的自由流动，发挥市场在资源配置中的决定性作用；但市场调节不是万能的，存在着自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端，需要加强政府的宏观调控，实行科学的宏观调控，保持经济平稳运行，维护社会公平。

（二）陈述性知识与程序性知识的整合

关于“是什么、为什么”的陈述性知识，是描述客观事物的特点及其关系的知识。关于“做什么”“如何做”的程序性知识，是有关办事情的操作性知识，即在什么条件下应该采取什么行为的知识。思想政治学科知识整合最重要的体现就是陈述性知识与程序性知识的整合，把陈述性知识转化为程序性知识，并且知晓程序性知识背后隐藏的考点基础知识的原理内容。

在四个必修模块中，哲学是世界观与方法论的统一，作为方法论的程序性知识是由作为世界观的陈述性知识决定的，其他三个必修模块知识就不像哲学这样，需要学生把所复习的陈述性知识（考点的概念、原理）迁移到能够解决本学科的实际问题之中，学以致用，生成程序性知识。例如，把“人民群众是文化创新的主体”转化为程序性知识：“发挥人民群众的作用。关注人民群众的根本利益，理解人民群众的文化需求，从人民群众的实践中汲取营养”。

（三）学科考点基础知识与情境性知识的整合

学科核心素养所要解决的社会生活实际问题都是发生在具体的真实情境中。在具体的真实情境中要运用学科考点知识解决好社会生活的实际问题，先运用归纳推理形式把情境性知识归纳出来，再用演绎推理形式整合相关学科考点基础知识，解决真实情境中的实际问题，实现学科考点基础知识与真实的具体情境相结合，构建出合理的问题解决策略。如例1：

【例1】目前，浓缩化成为全球市场洗涤剂产品绿色化发展的重要措施。据介绍，美国液体洗涤剂浓缩化率达98.8%，欧洲达近80%，日本达98.9%，韩国达66%。中国液体洗涤剂市场占有率仅为40%，其中浓缩洗衣液占比只有4%，国内液体洗涤剂使用率明显偏低。

国内浓缩洗涤剂普及率偏低有四个原因。一是消费者习惯随意投放的洗涤方式，使用浓缩产品难以精准把握投放量，未达到减少使用量、降低费用的预期效果；二是浓缩洗涤剂单价偏高，向消费者推广受到影响；三是我国未出台相关政策法规，无法从生产源头对企业形成制约，对消费者购买环保产品也缺少鼓励和引导措施；四是行业整体创新能力不足，降成本能力不强。

结合材料，运用《经济生活》知识分析如何解决国内浓缩洗涤剂普及率偏低问题。

【参考答案】①转变消费习惯，倡导保护环境，绿色消费；②保持经济稳定增长，增加居民收入，提升消费能力；③加强宏观调控，引导绿色生产和绿色消费；④坚持创新发展，提高劳动生产率，降低生产成本。

【解题思路】该题属于措施类试题，将国内浓缩洗涤剂普及率偏低原因的情境性知识与学科考点基础知识相结合即可解答问题。

二、学科语言掌握策略

学科核心素养中的关键能力包括学科语言表达和文字写作能力，学科语言表达和文字写作能力即是学科语言的掌握程度与表达能力。高中思想政治学科的四个必修模块内含的经济学、哲学、法学、政治学都有着由自己学科语言构成的一套话语体系，从这个角度，评价一轮考点基础知识复习效果，就要看学生是否能运用学科语言表达自己的思想，能否把非学科语言转换成学科语言。

（一）社会日常生活语言转换成学科专业语言

在真实的社会生活实践情境中，应用一轮考点基础知识，依据真实的学科任务要求，清晰准确地理解社会日常生活语言所表达的意义和内涵，概括情境中描述事物的特征、关系，把社会日常生活语言转换成学科专业语言，所表达问题的内容要条理清晰，层次分明，不能含糊笼统。如例2：

【 例2】2019 年9 月22 日，中央农村工作领导小组办公室、农业农村部印发《关于进一步加强农村宅基地管理的通知》。该《通知》鼓励村集体和农民盘活利用闲置宅基地和闲置住宅，通过自主经营、合作经营、委托经营等方式，依法依规发展农家乐、民宿、乡村旅游等。城镇居民、工商资本等租赁农房居住或开展经营的，要严格遵守《中华人民共和国合同法》的规定，租赁合同的期限不得超过二十年。合同到期后，双方可以另行约定。

结合材料并运用我国基本经济制度知识，说明国家为何要鼓励利用农村闲置宅基地和闲置住宅依法依规发展农家乐、民宿、乡村旅游等。

【参考答案】①集体经济和非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,都是我国经济社会发展的重要基础。发展集体经济和非公有制经济可以支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收。②发展和壮大集体经济可以广泛吸收社会资金，有利于实施乡村振兴战略，对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用。

【解题思路】该题属于为什么类试题，将“自主经营、合作经营、委托经营”“租赁农房居住或开展经营”等日常生活语言转换为集体经济和非公有制经济等经济学专业语言即可解答问题。

（二）图表、数据、漫画转换成学科专业语言

获取和解读图表、数据、漫画信息的能力是思想政治学科核心素养的重要内容，应用一轮考点复习的基础知识判断图表、数据、漫画信息所反映事物的外在特征，发掘图表、数据、漫画信息中隐藏的事物内在联系，把握图表、数据、漫画信息所表现事物的性质、发展趋势、变化规律或关系等用学科专业语言表达出来。

【例3】（2019·天津卷·12（1））阅读材料，完成下列要求。

材料一

（1）提取材料一中的经济信息。

【参考答案】①2013—2017 年我国社会消费品零售总额和网上零售额逐年增加，网上零售额占社会消费品零售总额比重较小。②2013—2017 年我国社会消费品零售总额增速略有下降，网上零售额增速波动较大，网上零售额增速高于社会消费品零售总额增速。

【解题思路】该题属于概括类试题，将图表信息转换为经济学专业语言即可。

（三）专业文本材料转换成学科专业语言

每个学科模块中都有本学科著名学者、革命领袖和国家领导人的语录和经典论述，这些语录和经典论述属于专业文本材料，通过一轮考点基础知识的复习，引导学生利用考点基础知识，把这些语录和经典论述能够深思熟虑地转换成学科专业语言。如：马克思指出，“没有需要，就没有生产。而消费则把需要再生产出来。”据此可以得出以下经济学道理：消费是生产的最终目的和动力；如，笛卡尔的“我思故我在”体现的是把人的主观精神作为唯一实在的主观唯心主义观点。

三、学科思维应用策略

人们常说，学科素养就是人们即使忘记了学科知识后也依然存在的学科思维方式。这种学科思维方式是人们在观察世界、认识世界中获取知识独有的探究工具，是一个人经过某个学科系统学习后获得的世界观、方法论和价值观念，是这个学科赋予学习者独有的思维速度和思维品质。从这个角度来说，评价一轮基础知识复习效果，就要看学生能否运用本学科孕育出来的思维方式从多角度、多侧面地观察和描述现实世界、分析和解决现实问题，以应对来自于真实生活世界的挑战。

哲学有明确的世界观、方法论，如2019 年全国Ⅲ卷第39 题第（1）问，直接考查人民群众是历史创造者原理的方法论，分析兰考县委在脱贫致富实践中是如何贯彻群众路线的。哲学的世界观和方法论还可以用于《文化生活》《政治生活》和《经济生活》的一轮考点基础知识复习，如用辩证否定观原理及其方法论可以透彻理解“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的相关知识。效率与公平的价值观念、供求分析框架等是经济学独特的观察和描述《经济生活》、分析和解决经济问题的思维方式。“谁在管、管谁、怎么管”分析框架是《政治生活》中分析政府管理现象的架构。

综上所述，在一轮基础知识复习时，学生能够自觉或不自觉地用思想政治学科思维方式思考现实生活世界中发生的重大时政和社会热点问题，无论是思想政治学科知识的整合，还是思想政治学科语言的表达，都体现着思想政治学科考点知识巩固强化，呈现着思想政治学科考点知识迁移运用，促使着思想政治学科思维能力提升，滋养着思想政治学科核心素养升华。