高职学前教育专业大学英语课程思政实践探究

摘要 ：学前教育专业因其人才培养目标的特殊性，“立德树人”成为教学中的重中之重。随着“课程思政”教育理念的不断深入，大学英语作为学前教育专业的通识课程之一，也成为对学生进行思想政治教育的重要阵地。本文就大学英语“课程思政”在高职学前教育专业的实施提出了几点策略。

关键词 ：高职学前教育专业;大学英语;课程思政

国务院颁布的《关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“学前教育是终身学习的开端”，“办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”学前阶段的教育对于儿童的智力开发、良好的思想行为培养十分重要，因此，对以培养幼儿教师为目标的学前教育专业提出了更高的要求，人才的培养目标不仅要专业知识过硬，而且还需品优行雅，仁爱乐教。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要把立德树人作为教育教学的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，“课程思政”这一新的教育理念至此被正式提出。“课程思政”强调在教授学生专业课程或通识课程的过程中，通过春风化雨，润物无声的隐性方式落实立德树人的根本任务。因此，高校思想政治工作不仅是高校思政工作者和思政课程的任务和使命，而且也是高校全体教职员工和所有课程的任务和使命。

《大学英语》作为高职学前教育专业的公共必修课，是受众最为广泛的通识课程之一，因此也是实施课程思政教学的重要阵地。

一、在学前教育专业《大学英语》引入课程思政的现实意义

习近平总书记强调：“好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”学前教育专业的学生是未来的幼儿教师，他们是幼儿思想行为的引路人，只有当他们自己成为德才兼备、人格健全、身体康健的新时代好青年，他们才能成为幼儿的“四有”好老师。

其次，英语教学内容涉及中西方文化，学生会感受到不同的文化价值观，同时，随着互联网的广泛运用，学生会接触到或听到、看到一些西方国家由于偏见和歧视对中国文化进行污蔑，部分学生难免会夸大西方文化的精华之处而贬低东方文化，崇洋媚外，这时就需要我们的老师对学生进行正确的引导，取其精华，

去其糟粕，在文化交流与比较中，对祖国的传统文化有更深刻的了解，增强文化自信，形成正确的世界观。

二、学前教育专业《大学英语》课程思政的实施策略

1.教师的育人职责要贯穿于整个课堂教学设计中

在设计课堂教学时，牢记教师的育人职责，课堂教学不仅仅包含讲授英语语言文化知识和传授英语语言技能这些显性的内容，还需要以“润物无声”的隐性方式融入中華优秀传统文化或社会主义核心价值观等思想政治教育内容，真正做到教书与育人的完美融合。

2.课堂教学内容设计要深挖教材中的思政元素

教师在构建教学内容时，应积极寻找课程中与思想教育相关的内容，将教学内容中所出现的思政元素进行分析整理，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观等有助于学生价值观引领的内容有机纳入课程内容中。例如《新编实用英语综合教程》第一册第七单元的主题是“Holiday Celebrations”，内容涉及了西方的圣诞节、父亲节和中国的端午节。圣诞节是西方最隆重的节日，教师可用英语向学生介绍我们中国最隆重的节日--春节，源远流长的中华优秀传统文化有助于增强学生的民族自豪感，坚定学生的文化自信;虽然我们没有父亲节，但也可以将中国传统文化的孝义理念融合到课堂学习中;端午节是中国的传统节日，教师可用英语讲述屈原的故事，激发学生的爱国主义情怀。

3.课堂教学内容设计要注重思政元素与教学内容的自然融合

将思想政治教育与课堂教学内容有机地融合是“课堂思政”能否成功实施的关键。思政元素的引入要自然合理，需要有合适的依托，牵强附会的导入可能会让学生反感，适得其反。因此，教师要学会抓住教学契机，巧妙融入思政元素。例如，词汇学习是英语教学的重点和难点，为便于学生理解掌握，教师通常会对关键词或疑难词汇进行举例讲解，通过例句，教师可以有意识地将引领学生人生观、世界观的一些思政元素融入英语学习中，利用学生日常生活听到或说起的句子的英语表达激发学生的学习兴趣，同时加深学生对英语词汇的理解。譬如，学前教育专业的学生绝大部分是女生，在学习independent financially时，给出的例句是“Not only men， but also women should be independent financially.”学习remain时，我们可以给学生举例习总书记提出的“不忘初心，牢记使命”：Remain true to our original aspiration and keep our mission firmly in mind.

4.利用线上+线下，围绕教材，可适当拓展思想政治教育的内容

英语教师授课时也肩负育人的职责，英语课作为通识课程，只是隐性育人，所以不能喧宾夺主，不能因为思想政治教育而耽误英语教学计划的完成，但对于和本课内容密切相关且对学生价值观引领有重大影响的思政元素，可充分依托现代技术，利用微信、钉钉、、QQ或学习通等学生感兴趣的网络平台，在调动学生学习积极性的同时，提供思政内容丰富的资料，提高学生的思想政治素养。例如《新编实用英语综合教程》第二册第八单元的主题是“Applying for a Job”，在完成本单元的学习后，学生们基本掌握了英语面试时的常见问题及其回答技巧。学前教育专业的学生都是未来的幼儿教师，教师可以在学习通里导入之前网上流传的一段“幼儿园老师虐童事件”视频，布置课后作业：观看视频，然后用英语谈谈你所认为的幼儿教师应该具备哪些职业素养。教师通过有意识地挑选含有思政元素的材料，尽可能做到语言学习和思想政治教育的有机融合。

5.借助时事新闻、社会热点，适时融入思政元素

当代大学生是互联网下成长的一代，网络是他们生活中不可或缺的部分，国内外发生的大小事都可以尽收眼底。教师可以借助时事新闻和社会热点，和学生进行讨论，从中国的文化视角进行分析，适时进行思想政治教育。例如在新冠疫情全球蔓延的今天，作为拥有世界上人口最多的中国，如何做到了对疫情的控制？通过讨论和分析，引导学生充分理解和认同中国文化和中国社会制度的优越性，自觉增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

教师作为“课程思政”实施的重要载体，要发挥课程的最大育人效用，这对教师自身的职业素养和专业素养都提出了更高的要求。首先，英语教师自身也会接触西方文化，所以要加强思想政治理论学习，紧跟国家的教育方针，强化育人职责。其次，持续提高自己的业务能力，一方面重新构建教学内容，提升教学内容的思想性。另一方面不断改进教学方式，创新学生活动形式，最大限度地吸引学生参与课堂活动，让学生在活动中接受思想教育。

总之，大学英语课程和学前教育专业的特殊性决定了“课程思政”在教学过程中的重要性，目前对于学前教育专业大学英语教学中课程的育人功能和教师的育人职责还未得以充分挖掘和体现，在传授语言知识和培养语言能力的同时，英语教师如何将思想政治教育工作贯穿于整个英语教学过程依然是今后值得探讨和深思的问题。

参考文献：

[1] 牛震.高校英语教学中培育大学生社会主义核心价值观的实施途径[J].濮阳职业技术学院学报，2017（ 5）

[2]刘晓阳. 大学英语“课程思政”的实施路径研究[J].吉 林 工 商 学 院 学 报，2018（10）.

作者简介：

鄢小芹（1970-）女，籍贯：贵州遵义，学历：本科，副教授，研究方向：英语教学。