核心素养下提升初中数学计算教学创新研究

王晓婳

青海省果洛州玛沁县第二民族中学

如果初中生具备较强的计算能力，这对学生思维的开拓以及解题速度的提高都有着重要的作用。同时，在初中数学教学中，如果学生可以正确地计算出一些难度较大的数学问题，这时学生会获得相应的成就感，有利于激发初中生的数学学习热情和兴趣。基于此，文章以核心素养的培养为前提，综合初中生的数学学习情况，提出几点有利于增强初中生数学计算能力的措施，为初中数学教师教学提供借鉴。

一、初中数学计算教学中存在的问题

1.初中数学教师缺乏培养初中生计算能力的意识。

当前，初中数学教师在实际教学中存在着一些明显的错误，这些错误的存在影响着教学质量的提高，也不利于初中生自身计算能力和水平的有效提高。比如，一些初中数学教师为了可以完成一节课特定的数学教学任务，在课堂教学中，往往直接得出计算题的结果，并没有留给学生一些计算的时间，除此之外，还有一些初中数学教师并没有关注初中生计算能力的培养，只是在课堂上讲解一些数学知识点，也没有留出一些时间让学生专门训练计算能力，这就在很大程度上制约着初中生计算能力和水平的有效提升，同时，也可能会磨损初中生的数学学习热情。

2.学生自身没有意识到培养计算能力的重要性。

当前，初中生在解决数学题目时，仅仅将解题的思路写出来，并没有进行结果的计算，他们可能在潜意识里认为数学结果的计算很简单，并没有在做题的过程中将结果计算出来，长此以往，初中生的计算能力会阶梯式下降。再者，还有一些初中生为了节省做题的时间，直接利用计算机计算一些数学题目的得数，这种情况下，学生的计算能力很难获得明显的提升。

二、核心素养下提升初中数学计算教学质量的策略

1.转变教学理念，优化教学模式。

在新课程影响下，初中数学教师要做到生本教育，帮助学生提高计算能力，矫正学生学习中存在的错误。与此同时，初中数学教师还要关注初中生数学核心素养的培养，帮助初中生获得全面的发展和提升，助力初中生计算能力获得有效提高。比如，在教学初中数学一元一次方程的相关内容时，方程内容涉及到许多问题都需要学生计算解决，既包括一些计算题，又包括一些借助方程方法来解决的数学应用题，这与一些证明题目不同，都需要学生计算出最后的结果，那么，在数学课堂中，教师要将课堂上大部分的时间都交给同学们，出一些相关的数学计算题目、应用题目等让学生解答，之后教师要检查批阅，对于一些计算结果错误的学生，教师要帮助他们找出来解题过程中存在的问题，并且为学生提供一些建设性意见，鼓励学生积极寻找有效的方法解决相应的数学题目，增强初中生的数学计算能力。

2.数学计算题目与实际生活结合在一起。

在新时代影响下，我国提倡生活化教育，数学和生活有着密切的联系，生活中许多现象都可以用数学知识来解释，所以，如果可以将数学教学与生活结合在一起，有利于实现良好的数学教学效果，与此同时，学生个人的数学核心素养也能获得有效培养，这对初中生数学学习能力的全面提升都颇有益处。比如，教师可以以初中数学利润的计算为前提，引入一个商店打折或者促销的例子，同时还要给出学生具体的数据和设问让学生计算回答，这样学生会结合自己的实际购物情况来思考，既联系了自身的生活实际，又与数学知识结合在一起，这样学生可以更加容易的理解和解决相关的数学问题，也有助于培养初中生的数学核心素养。

3.借助数学游戏，帮助初中生掌握计算技巧和规律。

新教育理念影响下，学生不能采取传统的死记硬背的方法学习数学知识，这样产生的学习效果并不好，因此，初中数学教师可以在具体的教学实践中多为学生讲解一些数学计算的技巧和方法，让学生可以提前了解和熟悉一些计算的规律，这样可以有效的提高初中生的数学解题效率。不仅如此，在数学教学中，教师还要开展丰富多样的数学计算活动，发挥学生学习的自主性，帮助学生提高自身的数学解题能力。

4.强化思维的灵活性，提高学生数学解题效率。

初中数学教学中，学生的综合运算能力是教师需要高度关注的，如果学生的综合运算能力水平比较高，学生的解题速度会获得有效提升。同时，初中生还要善于发现，如果一些题目的数字比较大，学生需要考虑是否需要简算，这样计算量会降低很多，正确率会获得很大提高。所以，初中数学教师要高度关注培养初中生的思维灵活性，同时还要渗透一些有利于锻炼学生思维能力的数学题目，这样既可以帮助初中生提高解题效率，又可以实现预期的提高初中生计算能力的培养效果。

三、结束语

在初中数学计算教学中，初中数学教师要为学生提供一些可行的计算方法和规矩，不仅如此，还要对初中计算教学课程进行创新，设计出富有新意、具备吸引力的数学计算课堂教学环境，增强教学的有效性，实现预期的教学目标。