幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性探究

马增红

河北省武安市洺湖幼儿园

语言作为我们与他人沟通重要的途径，语言能力的培养十分重要，由于幼儿各方面发展不够完善，所以语言能力十分容易受到外在因素的影响，例如家长的影响、生活环境的影响、学习环境的影响，所以要想培养幼儿的语言能力，首先要营造一个浓厚的语言学习氛围，周围的语言环境可以起到一定的促进作用，让幼儿在这种氛围中提高自身的语言能力。幼儿时期是语言学习的最佳时期，无论是家长还是老师都应该有意地构建一个和谐的语言环境，帮助幼儿训练口语能力，在语言学习的过程当中，一般都是通过感官获得语言知识，所以我们需要为幼儿创建一个多元化的语言环境，让幼儿在语言学习的过程中，可以多听、多看、多说。幼儿的好奇心十分强，周围的环境一旦出现变化，幼儿可以很敏锐地察觉到，我们要利用幼儿这个特点，帮助他们创造一个自由的语言空间，提高他们的表达能力。

一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性

儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，儿童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段，幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情。

二、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的实践探究

1.加强引导，激发幼儿开口说话。

儿童早已拥有了一定程度的语言基础，只是身处陌生环境的幼儿园中以及语言表达意识的缺失，致使一些儿童出现比较明显的腼腆性格，所以在面对这部分儿童的时候，老师就应该提升语言课堂的引导性，调动儿童开口讲话的主动性，树立语言对话的自信心。比如，老师在开展儿童教学时充分借助部分儿童喜欢熟悉的小游戏作为讲课的切入点，引领孩子们开口讲话，并且以最大限度将集体活动作为主要方式，使儿童在集体活跃的气氛中体验说话带来的享受，可以清楚地阐述自己的想法。例如，在进行看图识物的小游戏环节中，老师先不能与以往一样，指出任何一张图片，然后随机挑选一名儿童回答是什么，而是需要将全班的孩子在教室里围成一个圈，用击鼓传花的方式，让儿童们依次传递小手绢，老师担任裁判播放音乐，在音乐停止的时候，传递到哪个儿童，就让哪个儿童说出图片物体。使用此种方式儿童明显对认知图片有了充足的兴趣，并且其注意力完全集中到了击鼓传花的小游戏上，而开口讲话就变成了一种最本能的反应，缩减了儿童在语言表达与开口讲话方向的困难程度，具有十分高效的讲课效果。同时，老师在开展游戏的环节中，还要适当地调整播放音乐的时长，提高停止频率，这样一来，儿童的视线与目光就会一直追随着小手绢，孩子们开口讲话的频率也能迅速提升，这种引导形式非常有效。幼儿教师在儿童开口讲话方向要多加引导，使儿童在进行小游戏的过程与其余环境中完成对语言表达的练习，增加孩子开口讲话的效率，从儿童感兴趣的地方入手，让其融入活跃自由的课堂氛围中，更好地和他人对话交流。

2.加入多元化的元素，刺激幼儿的感官。

教师应该精心地设计相关的教学活动。在语言教学的过程中加入其他元素，刺激幼儿的语言表达能力，尽可能地调动幼儿的各个感官，如教师可以利用多媒体资源、利用幼儿对生活中的好奇和疑问，让学生表达自己的疑问，激发幼儿的联想能力，刺激他们的感官信息，激发幼儿的好奇心与创造能力，不断地开发幼儿的学习潜力。教师在课堂中还应该多采用一些提示的话语，例如今天中午吃了什么？今天是怎么上学的？采用这种问答式教学可以刺激幼儿的发言欲望，让幼儿回答问题的过程当中组织语言，并感知到生活中的方方面面，从而锻炼他们的语言能力。

三、结束语

幼儿教育阶段中培养幼儿的语言能力是首要的任务，不仅能锻炼幼儿口语交际能力，同时还能在一定程度上拓宽幼儿的视野，并且在新课程教育改革的背景时代下，教师必须要作为幼儿内心深处的聆听者，左右耳课堂教学中语言知识和思想道德教育的正确引导者，同时再加上教师综合素养与幼儿语言能力培养充分的结合，相辅相成，进一步促进幼儿自身的语言思维能力和语言表达的有效发展，为幼儿美好的未来发展奠定了坚实的基础。