在语文教学中实施素质教育促进学生全面发展

张志坚

江西省抚州市临川区秋溪镇中心小学

在进行语文教学的过程中，教师应该通过多种教学手段的利用，并对进行教学方法进行创新，通过加强对小学生的语文学科的教育，在语文学科教学中进行素质教育的渗透，通过这样的方式，教师就可以将素质教育融入到学生的日常学习中，从而促进学生的全面发展，使学生成为具有语文基础知识以及语文素养的人才。

一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛

在小学语文教学的过程中，教师应该通过在课堂上利用教学手段的创新去激发学生的学习兴趣，并且在这个过程中，教师应该利用多媒体去为学生营造一种轻松的学习氛围，让学生在愉快的学习氛围中进行学习，增加学生学习的主动性。[1]

比如，在学习小学语文《一个豆荚里的五粒豆》时，在进行这节课学习的时候，教师可以首先将这节课的题目讲给同学们，让学生对这个题目进行猜想，在一个豆荚里的五粒豆子会产生什么样的故事？让学生先发挥自己的想象力，对课文进行想象和猜测，通过这样的教学环节设置，就能够激发学生学习兴趣，大家也能够进行积极的讨论，充分发挥自己的想象力，对文章的内容进行猜测。然后教师可以通过多媒体的使用，在多媒体上为学生去找豆荚里的豆子从豆荚房子跳出来的短视频，让学生去进行观看，感受豆子是如何跳出来的？之后教师让学生对课文进行自主学习，通过这样对多媒体的使用和对学生设置悬念的方法，就能够激发学生探索课文的兴趣，让学生主动学习。

二、学会质疑，提出有价值的问题

由于小学生的年龄比较小，他们还存在着很大的好奇心，这时就需要教师在教学中注重对学生的引导，让学生在语文学习过程中学会质疑，提出问题，并在提出问题和解答问题的过程中，对问题有着更深刻的了解，从而对于语文进行更深入的学习。[2]

比如，在学习小学语文《爬山虎的脚》时，在学习这篇课文的时候，教师应该让学生先对课文自主学习，让学生通过流利的朗读课文，去了解叶圣陶是如何对爬山虎的脚进行详细的描写，教师也应该去把作者介绍给同学们，让同学们去了解作者是一个什么样的人，他是怎样观察到爬山虎这种看起来毫不起眼的植物。教师应该让学生通过对课文的阅读，对文章的生字进行书写，然后掌握这些陌生的字词，接下来，教师应该锻炼学生学会理清文章的脉络，比如本文是按照什么样的顺序来描写爬山虎的呢？然后让学生通过对文中的阅读提出一些问题，比如爬山虎的脚到底长在哪？爬上虎的脚是什么样的？通过学生提出这样的问题，就能够帮助学生更好的去得出对课文的感悟。

三、提高品位，培养学生阅读的好习惯

小学生年龄比较小，时间也比较多，对学生的培养也应该从小学抓起，这就需要教师在进行小学语文教学时，要在进行课外阅读的时候，注重提升学生的品味，让学生去选择好的图书，去阅读培养学生良好的阅读习惯。

比如，在学习小学语文《讲历史人物故事》时，在进行这一节课学习的时候，为了让学生对历史人物有着更深的印象，也为了让学生更好地对历史人物存在一种深刻的认知，教师可以在课前准备些卡片，然后在课上将卡片的内容抽出来，然后让学生根据卡片上的内容，对卡片上的内容进行详细的讲述。在教师展示出《唐伯虎画雀》时，教师要让学生对唐伯虎的这个故事进行熟悉的解读，通过对这个故事内容的起因、经过、结果以及主要情节为大家讲出这个故事。在这些有趣的故事学习之后，教师应该让学生去对一些其他的课外知识进行阅读，教师可以为学生去选一些世界名著的书目，或者是一些优秀作品的书单，让学生根据书单去进行阅读。在这个过程中，既要培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读品味，也能够帮助学生更好地进行语文知识的学习，使教师能够从语文学习中增加对学生素质教育的培养。

小学语文的学习是一个复杂的过程，教师在对小学语文教学的时候，应该去培养学生良好的学习习惯，通过对学生知识面的拓展，去为学生拓宽语文知识视野。在这个过程中，教师应该帮助学生去认识世界，感受世界，养成学生热爱学习语文并将语文应用于生活实践中的习惯，让学生通过在生活的实践，增强自己语文的专业技能和素质教育 。